Оглавление
1.
Паспорт Программы развития ............................................................................................3
2.
Информационная справка об ОО........................................................................................8
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики..........................................................................................................................16
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов
Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом .........................................16
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию. ...................................................................................................................................48
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних
факторов влияния на развитие школы. .................................................................................48
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. ...................................51
3.2.3. Результаты проблемно ориентированного анализа ...................................................52
4. Основные направления развития организации. ....................................................................58
5.
Концептуальные идеи программы развития ...................................................................62
6.
Механизмы реализации Программы развития. ...............................................................69
7.
Дорожная карта реализации Программы развития.........................................................70
8.
Структура управления программой развития .................................................................84
9.
Мониторинг Программы развития ...................................................................................87

2

1. Паспорт Программы развития

Наименование
Полное наименование ОО

Содержание
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 5

Конституция Российской Федерации, (принята всенародным
голосованием 12.12.1993г. с изменениями, одобренными в
ходе общероссийского голосования 01.07.2020г.):
Федеральный закон от 24.07.1998г. № 124-ФЗ (ред. от
28.04.2023г.) «Об основных гарантиях прав обучающегося в
Российской Федерации»;
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изм. и
дополнениями);
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом МОН РФ от
17 декабря 2010 г. № 1897) (с изм. и дополнениями);
Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования (утв. приказом МОН от 17 мая
2012 г. № 413) (с изм. и дополнениями);
Национальный проект «Образование» (утв. президиумом
Совета при Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию и национальным проектам
протокол №16 от 24.12. 2018г.);
Документы, послужившие Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
основанием для разработки (поддержана Коллегией Министерства просвещения
Программы развития
Российской Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК1вн);
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№ 474 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года»;
Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г.
№ 400 «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г.
№ 809 «Об утверждении Основ государственной политики
по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей»;
Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014
г. № 808 «Об утверждении Основ государственной
культурной политики» (с изменениями, внесенными Указом
Президента Российской Федерации от 25 января 2023 г. №
35);
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования»;
3

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной
программы
основного
общего
образования»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной
образовательной
программы
начального
общего
образования» (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229);
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования» (Зарегистрирован 05.07.2021 №
64100);
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
№ 569 от 18.07.2022 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального
общего образования»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного
общего образования»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
№568 от 18.07.2022 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного
общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012
г. № 413»;
Письмо Минпросвещения России от 18.08.2022 г. № 051403 «О направлении методических рекомендаций» (вместе
с «Методическими рекомендациями по реализации
профориентационного минимума для образовательных
организаций
Российской
Федерации,
реализующих
образовательные программы основного общего и среднего
общего образования»;
Концепция развития наставничества в Российской
Федерации (одобрена Решением президиума РАО от
29.06.2023года) «Об утверждении методологии (целевой
модели) наставничества обучающихся для организаций,
осуществляющих образовательную деятельность по
общеобразовательным,
дополнительным
общеобразовательным
и
программам
среднего
профессионального образования, в том числе с
применением лучших практик обмена опытом между
обучающимися».
4

Цель

Обеспечение качества, доступности и эффективности
образования. Эффективное выполнение государственного
задания на оказание образовательных услуг в соответствии с
требованиями законодательства.
Реализация приоритетных направлений государственной
политики в области воспитания и Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации: поддержка семейного
воспитания; развитие воспитания в системе общего
образования в условиях реализации ФГОС; расширение
воспитательных возможностей информационных ресурсов;
обновление содержания и технологий воспитательного
процесса; создание условий для воспитания у детей
активной гражданской позиции, патриотизма и российской
идентичности; духовно-нравственное воспитание на основе
российских традиционных ценностей.
Создание условий для успешной социализации детей, их
самоопределения в мире ценностей и градаций
многонационального народа Российской Федерации,
межкультурного взаимопонимания и уважения.
Повышение роли образования в развитии человеческого
капитала Российской Федерации, достижение выпускниками
образовательных организаций высокого уровня развития
социальных компетенций и гражданских установок,
обеспечение их готовности к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической
экономике.
Создание
условий
для
успешной
реализации
образовательной программы в соответствии с требованиями
новых ФГОС и ФГОС (ФОП): кадровые, учебнометодические, финансово-экономические, материальнотехнические.
Развитие системы оценки качества образования на основе
профессиональной иобщественной экспертизы, самооценки
образовательных организаций как средства обеспечения
качественных и доступных образовательных услуг в
соответствии с потребностями населения.

Комплексные задачи
Программы развития

Обеспечить поэтапную разработку ООП НОО, ООО и СОО
в соответствии с новыми ФГОС и ФГОС (ФОП);
разработать программу воспитания школьников в ОО,
обеспечивающую реализацию Стратегии воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года;
обеспечить условия для перехода школы на выполнение
новых Федеральных государственных образовательных
стандартов и обновлѐнных ФГОС с соблюдением
преемственности
всех
уровней
образования
(от
дошкольного до среднего общего образования);
повысить эффективность образовательной системы школы
через развитие форм государственно-общественного
управления;
обеспечить свободный доступ участников образовательного
5

процесса к учебным материалам и администрирование
официального сайта школы;
обеспечить всем категориям работников школы повышение
психолого-педагогической квалификации в работе с новыми
ФГОС и ФГОС (ФОП);
развивать внутришкольную систему профессионального
роста и подготовки педагогических кадров к успешной
реализации новых ФГОС и ФГОС (ФОП);
в рамках сетевого взаимодействия продолжить развитие
информационно-образовательной среды образовательного
учреждения как
пространства
для
самореализации
личности педагога и руководителя;
в рамках сетевого взаимодействия оптимизировать
методическую работу, направленную на повышение
профессиональных компетентностей педагогов за счет
использования современных образовательных технологий, в
том числе средств ИКТ, а также организации
интерактивного общения;
разработать
систему
необходимых
условий,
обеспечивающих преемственность поддержки и развития
одаренных, наиболее способных и мотивированных детей на
различных стадиях обучения в школе;
совершенствовать формы и методы
системы духовно
нравственного развития и воспитания ребенка как будущего
гражданина России во взаимодействии с семьей и
социумом;
обеспечить развитие системы дополнительного образования
детей в ОО;
создать условия для развития молодых талантов в сфере
дополнительного образования детей в ОО;
расширить использование дистанционного обучения в
помощь традиционным формам обучения, создать
инфраструктуры, обеспечивающие доступность образования
для обучающихся с ОВЗ и временно отсутствующих на
уроках по уважительной причине.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Обеспечение 100% учащихся доступность качественного
образования в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта;
повышение доли учащихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях городского уровня
до 20%;
развитие системы дополнительного образования как условия
развития талантливых детей, ежегодное обновление перечня
образовательных услуг и увеличение количества занятых
учащихся с 43% до 70%;
ежегодное участие школы и педагогов в профессиональных
конкурсах педагогического мастерства;
сохранение ситуации отсутствия случаев правонарушений
со стороны учащихся, нарушения школой законодательства
РФ, предписаний со стороны Роспотребнадзора и
6

Роспожнадзора;
привлечение молодых кадров педагогов до 30 лет,
доведение их числа до 20% от общего числа
педагогического коллектива.
Период реализации

Август 2024-2029 год

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный этап – август-сентябрь 2024 года
Этап реализации – 2025-2028 гг.
Обобщающий этап – 2029 год

Задачи:
анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
информационно-просветительская
работа
среди
педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной деятельности
школы;
I этап – подготовительный подготовка локальных актов;
(август-сентябрь 2024 года) определение стратегии и тактики развития школы.
(Разработка документов, направленных на методическое,
кадровое и информационное развитие образовательной
организации, проведение промежуточного мониторинга
реализации программы. Информирование родительской
общественности об изменениях в образовательной
деятельности ОО)

II этап – реализация
(октябрь 2024 года - май
2028 года)

Задачи:
реализация мероприятий дорожной карты программы
развития;
корректировка
решений
в
сфере
управления
образовательной деятельности;
достижение школой высокого уровня соответствия статусу
«Школа Минпросвещения России».

III этап – обобщающий
(август 2028 год)

Задачи:
отработка и интерпретация данных за время реализации
Программы;
соотнесение результатов реализации программы с
поставленными целями и задачами;
определение перспектив и путей дальнейшего развития.
(Итоговый
мониторинг
реализации
мероприятий
программы, анализ динамики результатов, выявление
проблем и путей их решения, определение перспектив
дальнейшего развития. Подведение итогов и постановка
новых стратегических задач развития)

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

бюджетные, внебюджетные средства
Постоянный
контроль
выполнения
Программы
осуществляет административная команда с ежегодным
обсуждением результатов на итоговом педагогическом
совете.
7

Административная
команда
осуществляет
ведение
мониторинга по реализации Программы развития, анализ и
рефлексию образовательной деятельности.
По итогам мониторинга принимаются управленческие
решения по конкретизации, коррекции, дополнению
Программы развития на соответствие модели и целевому
уровню «Школы Минпросвещения России».
Результаты контроля публикуются ежегодно в Публичном
докладе, на сайте школы.

2. Информационная справка об ОО
Наименование ОО
(согласно Уставу)
ИНН
Учредитель:

Дата основания:
Юридический адрес:
тел. указать, E-mail:
Лицензия

Муниципальное
автономное
общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 5
6614004583
Отдел образования администрации городского округа
Карпинск
Место нахождения Отдела образования:
Юридический адрес: 624930 Свердловская область, г.
Карпинск, ул. Мира, д.63.
Фактический адрес:
624930 Свердловская область, г.
Карпинск, ул. Мира, д. 63.
1965 год
624936 Свердловская область, г. Карпинск, ул. Трудовая, 41,
624936 Свердловская область, г. Карпинск, ул. 8 Марта, 111а.
8(34383)9-15-06, факс:8(34383)9-15-05
sosch5-66@yandex.ru
Действующая лицензия от 01 марта 2013 г. N 17065 серия
66Л01, номер бланка 0000399, на осуществление
образовательной деятельности по указанным в приложении
№ 1 образовательным программам:
основная общеобразовательная программа начального
общего образования с нормативным сроком освоения 4 года;
основная общеобразовательная программа основного общего
образования с нормативным сроком освоения 5 лет;
основная
общеобразовательная
программа
среднего
(полного) общего образования с нормативным сроком
освоения 2 года;
Дополнительного образования детей и взрослых –
дополнительные общеобразовательные программы:
дополнительная
общеобразовательная
программа
художественно-эстетической направленности;
дополнительная общеобразовательная программа социальнопедагогической направленности;
дополнительная
общеобразовательная
программа
физкультурно-спортивной направленности;
дополнительная общеобразовательная программа научнотехнической направленности;
8

Краткие сведения о
структуре
образовательной
организации.

дополнительная общеобразовательная программа военнопатриотической направленности.
Управление школы строится на принципах единоначалия и
самоуправления. Формами самоуправления являются:
Управляющий совет, Педагогический совет, Родительские
комитеты классов и Учреждения, общее собрание трудового
коллектива. Основной критерий оценки эффективности
данной системы управления – это повышение качества
образования. Управление образовательным процессом
осуществляется через систему мониторингов, регулировки и
контроля.
Управленческая система образовательного учреждения
представлена как персонально, так и коллегиальными
органами. В основе лежит коллегиальный орган – общее
собрание трудового коллектива, в котором участвуют все
члены сообщества школы, участвующие в образовательном
процессе. Деятельность осуществляется на основании и в
соответствии с приказами и локальными актами.
Для успешного решения задач учебно-воспитательного
процесса в МАОУ СОШ № 5 организовано сотрудничество
всех его участников: педагогов, учащихся, родителей. В
школе
сложилась
целостная
система
социальнопсихологического взаимодействия. Стиль отношений
направлен на создание атмосферы успешности, личностного
роста и творческого развития каждого участника учебновоспитательного процесса. Ежегодно оформляются рабочие
программы учителей, разрабатываются и утверждаются
локальные акты, регламентирующие деятельность в рамках
образовательного процесса. Локальные акты МАОУ СОШ №
5 (http:школа5карпинск.рф.) согласованы и утверждены в
соответствии с существующими требованиями.
Общее управление школой состоит в структуризации
организации деятельности, планировании, управлении,
контроле, учете и анализе результатов деятельности.
В управление школьной жизнью включены все участники
образовательных
отношений:
учащиеся
(детское
самоуправление – Совет старшеклассников), родители
(Управляющий совет, классные родительские комитеты),
педагоги (Педагогический Совет, методический Совет),
сотрудники (профсоюзный комитет).
Для организации и управления работой МАОУ СОШ № 5
используется матричная структура управления, которая
представляет собой традиционную линейно-функциональную
структуру, дополненную проектными группами учителей.
Эта структура предусматривает сочетание вертикальных и
горизонтальных связей, обеспечивает координацию и
контроль деятельности своих групп и учителей. Структурные
и поведенческие взаимосвязи образуют систему управления,
что способствует реализации цели МАОУ СОШ № 5, влияют
на отношение учителей к работе и поведение самих
участников образовательного процесса. Изменяющиеся
процессы управления в обществе потребовали изменения
9

традиционной системы управления.
1 уровень управления (уровень стратегического управления) Директор, Управляющий Совет, Педагогический совет.
2 уровень управления (уровень тактического управления) –
Методический совет (МС), заместители директора,
руководители структурных подразделений, руководители
групп по реализации подпрограмм, Программы развития,
руководители органов ученического самоуправления.
3 уровень управления (уровень оперативного управления) –
учителя и их объединения (школьные методические
объединения), функциональные службы, координационные
советы, педагогический консилиум, малый педсовет,
временные творческие группы.
4 уровень управления (уровень соуправления) – учащиеся и
их объединения: клубы, Совет старшеклассников.
Важной задачей в организации управления МАОУ СОШ № 5
является
управление
эффективностью
деятельности
(процесса) через
работу с кадрами
и систему
внутришкольного
мониторинга.
Система
управления
эффективностью предусматривает педагогический контроль
усвоения содержания образования и оценку результатов
образовательного процесса, состоит из трех взаимосвязанных
элементов:
 результативности, системы контроля и управления
результатами образования;
 системы
управления
эффективностью
работы
сотрудников;
 культура и менталитет учителей, в рамках которых мы
стремимся достичь высоких, устойчивых результатов,
соответствующих уровню МАОУ СОШ № 5, поскольку
процесс обучения требует коренного изменения
корпоративной культуры.
В настоящее время в школе сформировалась управленческая
команда. Ее отличают продуманная структура управления,
четкое
распределение
функционала
и
при
этом
взаимозаменяемость,
исполнительская
дисциплина,
мотивация к саморазвитию и творчеству, коллегиальность
при принятии решений, учет личностных качеств педагогов,
умение направлять цели педагогов на достижение общих
целей коллектива школы. Директор работает над созданием
позитивной корпоративной культуры сотрудников, создает
условия для карьерного и личностного роста. В каждом
учителе заложен огромный потенциал, который обращается
на пользу дела, школы и его самого.
Система контроля и управления результатами образования —
систематические процессы, процедуры и методологические
подходы, которые используются для оценки результатов
деятельности МАОУ СОШ № 5 с целью их улучшения. Роль
администрации при этом заключается в планировании
проверки результата. Администрация в этой системе не
только отслеживает возникающие проблемы, но и после
тщательного анализа вместе с учителем планирует
10

Краткие сведения о
реализуемых
образовательных
программах,
образовательных
технологиях,
особенностях обучения,
воспитания и
дополнительного
образования.

необходимые
корректирующие
и
предупреждающие
действия для предотвращения повторного появления таких
проблем в будущем.
Система управления эффективностью сотрудников школы —
процессы мотивации и стимулов, используемые для
достижения максимального уровня отдачи от сотрудников.
Основная задача в области управления кадрами состоит не
только в обеспечении учебного процесса необходимым
количеством учителей, но и в достижении максимальной
отдачи от них при минимально приемлемых затратах,
организации повышения квалификации.
Начальное общее образование (нормативный срок освоения 4
года).
Начальное общее образование направлено на формирование
личности учащегося, развитие его индивидуальных
способностей, положительной мотивации и умений в учебной
деятельности (овладение чтением, письмом, счетом,
основными навыками учебной деятельности, элементами
теоретического
мышления,
простейшими
навыками
самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной
гигиены и здорового образа жизни).
Основное общее образование (нормативный срок освоения 5
лет).
Основное общее образование направлено на становление и
формирование
личности
учащегося
(формирование
нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового
образа жизни, высокой культуры межличностного и
межэтнического общения, овладение основами наук,
государственным языком Российской Федерации, навыками
умственного и физического труда, развитие склонностей,
интересов, способности к социальному самоопределению).
Среднее общее образование (нормативный срок освоения 2
года).
Среднее общее образование направлено на дальнейшее
становление и формирование личности учащегося, развитие
интереса к познанию и творческих способностей учащегося,
формирование
навыков
самостоятельной
учебной
деятельности
на
основе
индивидуализации
и
профессиональной ориентации содержания среднего общего
образования, подготовку учащегося к жизни в обществе,
самостоятельному жизненному выбору, продолжению
образования и началу профессиональной деятельности.
Образовательные технологии в МОУ СОШ № 5
используются как организованные системы взаимодействия
между педагогом и обучающимся, представленные
проектированием, планированием, коррекцией и ориентацией
педагогического процесса для достижения основной цеди
обучения.
Содержание образовательной технологии включает
взаимосвязанные компоненты:
 совместная
деятельность
всех
участников
образовательного процесса, направленная на достижение
11

поставленной цели и получения конечных результатов;
 полный цикл управления образовательной деятельностью
со стороны педагога;
 ориентация обучающихся на овладение навыками
самообучения и самоуправления учебным процессом;
 создание комфортных условий для взаимодействия
педагога и учащихся;
 создание
условий
для
организации
поисковой,
исследовательской, проектной и иной развивающей
деятельности.
Использование образовательных технологий в МОУ СОШ №
5 позволяет:
 стимулировать
активность,
самостоятельность
обучающихся;
 отрабатывать глубину и прочность знаний, закреплять
умения и навыки в различных предметных областях;
 мотивировать обучающихся
к
учебе
за
счет
индивидуализации и интерактивности обучения;
 раскрывать потенциальные (в том числе творческие)
способности обучающихся.
В образовательном пространстве МОУ СОШ № 5
используются две группы образовательных технологий:
базовые и инновационные.
К основному перечню используемых образовательных
технологий относятся:
 развивающее обучение;
 проблемное обучение;
 разноуровневое обучение;
 коллективная система обучения;
 технология решения задач;
 исследовательские методы обучения;
 проектные методы обучения;
 технологии модульного обучения;
 игровые технологии (ролевые, деловые и другие виды
обучающих игр);
 обучение в сотрудничестве (командная, групповая
работа);
 информационно-коммуникационные технологии;
 здоровьесберегающие технологии;
 технология уровневой дифференциации.
К вспомогательному перечню (инновационному)
используемых образовательных технологий относятся:
 интерактивные технологии или групповые технологии
обучения;
 технология мастерских;
 технология проведения коллективных творческих дел;
 педагогика сотрудничества;
 методы активного обучения (активизации и
интенсификации деятельности обучающихся);
 коммуникативные технологии;
12





Краткие сведения о
структуре
образовательной
деятельности,
о составе и численности
обучающихся по
уровням и
наполняемости классов.

Краткие сведения о
составе
сотрудников, о кадровой
структуре, оналичии
профессионального
педагогического
образования и
квалификации.

технология портфолио;
развитие критического мышления;
дистанционное обучение;
технология формирования критического мышления.

Количество учащихся в школе в течение последнего времени
оставалось стабильным, сейчас растет, что свидетельствует о
востребованности среди родителей именно данного
образовательного учреждения.
Ступень

2023-2024
учебный год
Количество учащихся

I ступень
(1-4 классы)
II ступень
(5-9 классы)
III ступень
(10-11 классы)
Всего школьников:

358

2024-2025
учебный год
Количество
учащихся
312

421

419

68

69

847

800

Кадровое обеспечение образовательного процесса начального
общего, основного общего, среднего общего образования
Показатель
2024-2025
Всего работников учреждения
95
В том числе: администрация
3
Педагогические работники
52
Обслуживающий персонал
40
Внешних совместителей
5
Количество педагогических работников,
39 (75%)
имеющих высшее образование
Из них высшее педагогическое
28 (53%)
Педагогических работников, имеющих
квалификационную категорию:
Высшую
13 (25%)
Первую
19 (36,5%)
Соответствие занимаемой должности
9 (17%)
Без категории
11 (21%)
Кадровый потенциал школы высокий. Это результат
реализации кадровой политики. Эффективно работающая
кадровая система школы отражается в показателях
образования учителей, их квалификационной категории,
повышения квалификации, готовности администрации к
оперативному принятию управленческих решений. Важные
факторы, имеющиеся в школе и стимулирующие творческий
труд учителя, – это возможности профессионального роста,
условия психологического комфорта, материальная и
нематериальная мотивация.
На 2024-2025 учебный год учебный план обеспечен
13

педагогическими кадрами соответствующей квалификации и
соответствующего
уровня
образования,
школа
укомплектована педагогическими кадрами в соответствии со
штатным расписанием, вакансий нет. Доля учителей,
имеющих
высшее
педагогическое
образование,
соответствующее
преподаваемым
дисциплинам,
соответствует 83 %. Из 17% не имеющих высшее
педагогическое образование продолжают обучение в
педагогических вузах 4% учителей. Учителя, имеющие
непрофильное образование, прошли соответствующую
профессиональную переподготовку на базе ГАОУ ДПО СО
«ИРО» и РГППУ и ведут обучение по своим предметам.
Состав педагогических работников стабильный, что
способствует созданию в школе делового микроклимата.
Подбор и расстановка педагогических кадров соответствует
целям и задачам школы и позволяет реализовывать
выбранные учебные программы и планы.
Важной
характеристикой
готовности
педагогических
работников
к
осуществлению
профессиональной
педагогической деятельности в школе является их
профессиональная
компетентность.
Формированию
индивидуального стиля деятельности учителя и росту
профессионализма
способствует
аттестация,
которая
осуществляется
в
соответствии
с
действующими
нормативными актами Министерства просвещения РФ и МО
и МП СО.
Учителя получают необходимую методическую помощь при
аттестации, при подготовке электронного портфолио,
написании самоанализа, это свидетельство того, что в школе
созданы условия для профессионального роста и
самосовершенствования
педагогических
работников.
Прогнозирование профессионального роста педагогических
работников школы осуществляется на основании учета
квалификационной категории педагога и даты ее присвоения,
что позволяет вовремя увидеть учителя, потенциально
претендующего на повышение квалификационной категории.
Средний возраст педагогических работников
возраст
2024-2025 учебный год
%
кол-во
до 30 лет
31%
16
от 30 до 50 лет
36%
19
50 лет и старше
32%
17
Стаж работы (педагогический)
стаж
2024-2025 учебный год
%
Кол-во
0-2 года
15,3
8
2-5 лет
15,3
8
5-10 лет
9,6
5
10-20 лет
23
12
свыше 20 лет
36,5
19
При подборе и расстановке педагогических кадров
14

Сведения о режиме
деятельности,
количестве смен и дней
в учебнойнеделе,
особенности
календарного
графика.

учитывается их образование, квалификация, мотивация к
педагогической деятельности, потребности и возможности
школы. За молодыми специалистами и молодыми
педагогами, не имеющими опыта работы, закрепляются
педагоги – наставники, задачами которых является как
оказание помощи в решении организационных и
методических вопросов, так и помощь в процессе
педагогического самоопределения учителя.
Все педагоги, вновь пришедшие в школу, включаются в
состав ШМО, что позволяет создать в школе конструктивную
деловую атмосферу, где люди относятся друг к другу
достаточно позитивно, чтобы работать вместе. Молодые
педагоги получают консультативную помощь от педагоговнаставников и администрации школы. Педагогов знакомят с
традициями
школы,
правилами
ведения
школьной
документации, оказывают необходимую помощь и
поддержку.
С
системой
работы
нового
учителя
администрация школы знакомится путем собеседования,
посещения уроков, анализа тематического планирования и
т.д. Следует отметить, что 13 (25%) педагогов, работающих в
школе, являются ее выпускниками.
Возрастной состав педагогов позволяет воспринимать и
реализовывать новые педагогические идеи, сохранять и
передавать традиции школы, что создает предпосылки для
дальнейшего развития учреждения в целом.
В школе созданы условия для профессионального роста и
самосовершенствования педагогических работников, имеется
план повышения квалификации и переподготовки кадров,
который реализуется в полном объеме. Существует
системность работы по повышению квалификации и
курсовой подготовке педагогических и руководящих кадров.
Данные свидетельствуют о том, что все учителя школы
обучаются на курсах разного объема по разным
направлениям педагогической деятельности и в течение
последних трех лет один учитель в учебном году проходит
несколько курсовых подготовок.
Все учителя школы, реализующие программы ФГОС НОО,
ООО, СОО прошли курсовую подготовку в соответствии с
требованием к квалификации учителя начальной, основной и
средней школы, реализующего требования ФГОС.
Режим деятельности: понедельник - суббота с 8.00-20.00
Школа работает в одну смену. Занятия начинаются в 8.10.
Для учащихся 1-4-х классов - 5-тидневная неделя.
Для 5-11-х классов - 6-тидневная неделя.

15

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом)

Магистральное направление «Знание» 28 баллов из 53 баллов. Уровень «Средний».
№ Показатель оценивания Значение
Балль Магистрально Критерий
оценивания
ная
е направление
оценка ключевое
условие
6
Углубленное изучение Не
0
Магистрально Образователь
отдельных предметов
реализуется
е направление ный процесс
углубленное
«Знание»
изучение
отдельных
предметов

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Не
используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.

 Создание условий для
реализации ООП в
сетевой
форме:
выявление
дефицитов,
заключение сетевых
договоров,
мониторинг.
 Создание
муниципального
«ресурсного центра»,
в
котором
дети
изучают углубленные
курсы, а предметы на
базовом
уровне
проходят в школах «у
дома».
 Организация
адресной
методической

Низкий уровень
профессиональной
предметно-

16

методической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.

помощи педагогам в
организации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
 Использование
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированно
й помощи
педагогическим
работникам в
организации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
 Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания
предмета на
углубленном уровне.
 Повышение
мотивации учителя к
преподаванию
предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
17

Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.

12

Отсутствие
Наличие
выпускников 9 класса, выпускников

0

Магистрально Функциониро
е направление вание

Недостаточно
эффективное

 Использование
сетевых форм
реализации
образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
 Привлечение
специалистов/педагог
ических работников
из других
образовательных
организаций для
углубленного
изучения отдельных
предметов.
 Развитие партнерства
с вузами,
привлечение
университетских
преподавателей для
реализации
углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создание
муниципального
«ресурсного центра»,
в котором
обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.
 Обеспечение
разработки, анализа и
18

не
получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей
численности
выпускников 9 класса
(за
предыдущий
учебный год)

9 класса, не
получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании

«Знание»

объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

управление
образовательной
организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.

реализации
образовательных
программ
для
достижения
запланированных
результатов.
 Обеспечение
своевременного
контроля
качества
реализации
образовательных
программ, принятие
управленческих
решений
по
коррекции
и
улучшению
организации
образовательной
деятельности.
 Формирование
системы выявления,
поддержки
и
развития
способностей
и
талантов
обучающихся,
направленной
на
самоопределение,
самообразование
и
профессиональную
ориентацию.
 Осуществление
анализа деятельности
и
результатов
19

Недостаточная работа

реализации
образовательных
программ
и
коррекция
организации
образовательной
деятельности.
 Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности
в
общеобразовательной
организации
с
привлечением
участников
образовательных
отношений.
 Внедрение практики
формирования
персональных задач
развития
в
организации
образовательной
деятельности;
организация
своевременной
разработки
и
реализации
индивидуальных
учебных
планов,
направленных
на
преодоление
неуспешности
 Обеспечение качества
20

по мотивации
обучающихся к
успешному
завершению основного
общего образования и
получению аттестата
об основном общем
образовании.

образовательной
деятельности на
учебных и
внеучебных занятиях,
внеурочной
деятельности.
 Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
 Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в
соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями и
особыми
образовательными
потребностями.
 Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися и их
родителями по
актуальности
успешного
завершения
основного общего
21

15

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
регионально
м этапе

2

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

Не достаточно
обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.









образования и
получения аттестата
об основном общем
образовании.
Осуществление
анализа результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключ
ительном этапе
ВСОШ.
Организация
развития предметнометодических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Привлечение
22



16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие
2
победителей
и (или)
призеров
региональног
о этапа
Всероссийск
ой
олимпиады
школьников

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.







педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри
на различных этапах
проведения
олимпиады.
Привлечение
партнеров из вузов в
рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения
подготовки
обучающихся
Создание системы
работы с одарѐнными
детьми, включающую
выявление,
поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение
мотивации и интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки программ
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
23









движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение
мотивации и интереса
обучающихся к
участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Создание системы
мер морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся
24

в олимпиадном
движении.
 Создание системы
мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном
движении.
Магистральное направление «Воспитание» 18 баллов из 22 баллов. Уровень «Средний»
Взаимодействие
Взаимодейст 2
Магистрально
образовательной
вие
е направление
организации
и образователь
«Воспитание»
родителей
ной
в процессе реализации организации
рабочей программы
и родителей
воспитания
в процессе
Критерий:
реализации
«Организация
рабочей
воспитательной
программы
деятельности»
воспитания

Не
достаточно 
организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе с
родителями.

Недостаточная
роль
родителей в разработке
программы
воспитания.



Внесение изменений
в
план
административного
контроля,
учитывающие
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Обеспечение
разработки
и
внедрения системы
совместных
мероприятий
с
родителями
для
достижения
большей открытости
школы.
Обеспечение
включенности
родителей
в
разработку рабочей
программы
25





Магистральное направление «Здоровье» 18 баллов из 24 баллов. Уровень «Средний»
33 Диверсификация
От 5 до 9
2
Магистрально Создание
деятельности
видов спорта
е направление условий для

Отсутствие сетевой
формы реализации

воспитания штабом
воспитательной
работы.
Включение в модуль
работы
с
родителями рабочей
программы
воспитания
мероприятий,
направленных
на
вовлечение
родителей
в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного
с
общественностью
города,
коллегиальными
органами
управления
(управляющими
советами) с целью
активизации работы
с
родительским
сообществом,
поиска и реализации
способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность

 Определение сетевых
партнеров
26

школьных спортивных
клубов (по видам
спорта)

в ШСК

«Здоровье»

занятий
физической
культурой и
спортом

программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Разработка в
программе
воспитания в разделе
«Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности»
вариативного модуля
«Школьные
спортивные клубы»,
планирование
мероприятий.
 Организация
привлечения
специалистов из
числа родителей,
студентов вузов (4-5
курс).
 Обеспечение
прохождения
педагогами курсовой
27

Недостаточная работа
по
формированию
мотивации
у
обучающихся и их
родителей
к
посещению школьных
спортивных клубов.

подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на
целевое обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
 Организация
деятельности
по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения
обучающихся,
интерес
к
физкультурноспортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися
по
привлечению
к
посещению занятий
физической
культурой и спортом,
28

37

Доля
обучающихся,
получивших
знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
«Готов к труду и
обороне» (далее
‒
ВФСК
ГТО)
в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на
1
сентября
отчетного года

Менее 10% 1
обучающихс
я, имеющих
знак отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержден
ный
удостоверени
ем

Магистрально Создание
Недостаточная работа
е направление условий для по
привлечению
«Здоровье»
занятий
обучающихся
к
физической
участию
во
культурой и Всероссийском
спортом
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Недостаточное
информирование
обучающихся
об
участии
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и

в
том
числе
посещению
спортивных секций,
школьных
спортивных клубов.
 Проведение
мониторинга участия
обучающихся
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стиму
лирования
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Проведение
просветительской
работы о порядке
участия
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах
обладателей
29

порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Магистральное направление «Творчество» 20 баллов из 29 баллов. Уровень «Средний»
51 Доля обучающихся,
От 10% до
2
Магистрально Школьные
Отсутствие системы
являющихся членами
29%
е направление творческие
работы с детской
школьных творческих
обучающихс
«Творчество» объединения
инициативой.
объединений, от
я
общего количества
обучающихся в
организации
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.

удостоверений ГТО.

 Разработка
положения о Штабе
воспитательной
работы,
включающего
порядок работы с
детской инициативой.
 Разработка программ
внеурочной
деятельности разных
направлений.
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
 Организация
рекламной кампании.
 Ознакомление
обучающихся и их
родителей с
программой
школьного
творческого
объединения, целями
и задачами детского
объединения,
правилами работы в
30

нем, перспективами
личностного
развития.
 Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного
климата.
 Проведение
регулярного
мониторинга участия
обучающихся в
школьных творческих
объединениях.
 Разработка системы
мотивирования/стиму
лирования
педагогических
работников и
обучающихся,
обеспечивающих
создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.
Магистральное направление «Профориентация» 9 баллов из 14 баллов. Уровень «Средний»
71 Наличие соглашений с Нет
0
Магистрально Сопровожден Отсутствие механизмов
региональными
е направление ие выбора
взаимодействия с
предприятиями/органи
«Профориент профессии
региональными
зациями,
ация»
предприятиями/органи
оказывающими
зациями,
содействие в
оказывающими
реализации
содействие в
профориентационных
реализации
мероприятий
профориентационных

 Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
31

мероприятий.

ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Заключение
соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/орган
изациями для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной
среды, проведения
совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения
обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов,
готовности к
дальнейшему
обучению и
успешной
32

77

Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.

социализации.
 Разработка совместно
с
профессиональными
учебными
заведениями и
работодателями
инструментов
развития
образовательной
экосистемы:
образовательных
ресурсов, гибких
образовательных
траекторий,
нелинейного
расписания с
индивидуальным
таймингом и т. д.
 Проведение
мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных
ознакомительных
занятий на
предприятиях и в
организациях города.
 Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных
пробах на
региональных
33

79

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

площадках в
виртуальном
формате.
 Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих
и служащих с
использованием
собственной МТБ
или МТБ
предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии
одновременно с
общим образованием.
 Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
34

Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.

 Обеспечение условий
для получения
лицензии на
образовательную
деятельность по
основным
программам
профессионального
обучения.
 Организация
мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых
потребностей
современного рынка
труда.
 Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
 Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации
программ.
 Обеспечение подбора
и подготовки
педагогических
кадров к реализации
данных программ.
35

82

Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
«Абилимпикс»

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориент
ация»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Организация
административного
контроля за
реализацией
программ.
 Повышение
мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих.
 Создание в ОО
системы подготовки к
чемпионатам по
профессиональному
мастерству,
включающую:
назначение
ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по
подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического
советов; наличие в
ОО системы
36

поощрений
педагогов,
работающих в
данном направлении.
 Обеспечение условий
для подготовки
обучающихся к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству:
материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приоб
ретение
высокотехнологичног
о оборудования;
кадровое обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
37

квалифицированных
специалистов из
других организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах,
обращение к
спонсорам) для
организации поездок
из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение
мотивации
обучающихся к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» 23 балла из 31 балла. Уровень «Средний»
91 Доля педагогических
Менее 50%
0
Ключевое
Развитие и
Низкая доля
работников,
педагогическ
условие
повышение
педагогических
прошедших обучение
их
«Учитель.
квалификации работников,
по программам
работников
Школьная
прошедших обучение
повышения
команда»
по программам
квалификации по
повышения
инструментам ЦОС,
квалификации по
размещенным в
инструментам ЦОС,
Федеральном реестре
размещенным в
дополнительных
Федеральном реестре
профессиональных
дополнительных

 Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
38

программ
педагогического
образования (за три
последних года)

профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных
институтов развития
образования/институт
ов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Обеспечение
адресного подхода со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
39

работы с педагогами
о необходимости
обучения по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития
образования, задачах
и требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по
вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Обеспечение анализа
/ самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Разработка плана
мероприятий по
40

выявлению
потребности и
организации
курсовой подготовки
педагогов по
инструментам ЦОС.
 Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС,
размещенным
в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
41

профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре.
42

96

Наличие
среди Наличие
1
педагогов победителей среди
и призеров конкурсов
педагогов
победителей
и призеров
конкурсов на
муниципальн
ом уровне

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие
и Не
осуществляется
повышение
методическое
квалификации сопровождение
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства.

 Выравнивание
педагогической
нагрузки на
педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение
мотивации к
изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
 Обеспечение
методического
сопровождения
и
подготовки педагогов
к
участию
в
конкурсах
профессионального
мастерства.
 Методическое
сопровождение
кандидата
на
победителя/призера
конкурса
по
принципу «равный»
учит «равного».
 Привлечение
к
подготовке педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства,
победителей
и
призеров
43

Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.

профессиональных
конкурсов прошлых
лет,
педагоговавторов уникальных
образовательных
методик.
 Создание
системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке
к профессиональному
конкурсу.
 Применение
различных
видов
наставничества:
виртуальное
(дистанционное),
в
группе,
краткосрочное
или
целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
 Привлечение
педагогических
работников к участию
в мероприятиях в
качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя
44

проекта.
 Разработка для
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства,
календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и
конференции и т.д.).
 Организация участия
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в
публичных
мероприятиях разных
уровней:
конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Магистральное направление «Школьный климат» 17 баллов из 19 баллов. Уровень «Высокий»
10 Наличие в
Отсутствие
0
Ключевое
Организация
Отсутствие в штате
1
общеобразовательной
условие
психологообщеобразовательной
организации учителя«Школьный
педагогическо организации учителядефектолога (по
климат»
го
дефектолога,

 Организация
переподготовки
педагогического
работника на
45

основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

сопровождени
я

обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

Магистральное направление «Образовательная среда» 13 баллов из 21 балла. Уровень «Средний»
11 Использование
100%
1
Ключевое
ЦОС
Недостаточный
3
федеральной
педагогическ
условие
(поддержка
уровень технической
государственной
их
«Образовател всех
подготовки
информационной
работников
ьная среда»
активностей)
ответственного за
системы Моя школа, в
зарегистриро
подключение к ИС.
том числе
ваны на
верифицированного
платформе
Педагогические

специальность
«учительдефектолог».
 Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовательны
х организаций к
выполнению функций
учителя-дефектолога,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию системы
работы по оказанию
помощи целевым
группам
обучающихся.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого
взаимодействия.
 Оказание
методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
 Осуществление
46

цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ
(критический
показатель)

ФГИС «Моя
школа»

работники не обладают
необходимыми
компетенциями.

Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).

мониторинга
цифровых
компетенций
педагогов и
обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться
доступом к
информационным
каналам сети
Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение
курсовой подготовки
педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Проведение
разъяснительной
работы с педагогами,
с родителями
(законными
представителями).
 Выработка системы
контроля за
временными нормами
47

электронного
обучения.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Направление/условие
Знание

Дефициты
Не используются возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой форме
Низкий
уровень
профессиональной предметнометодической компетентности
педагогических работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных предметов.

Не осуществляется методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального мастерства.

Причина возникновения
Внутренние факторы
Внешние факторы
Не созданы условия для реализации Создание
муниципального
ООП в сетевой форме: выявление «ресурсного центра», в котором
дефицитов,
заключение
сетевых дети изучают углубленные курсы, а
договоров, мониторинг.
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома»
Высокая педагогическая нагрузка, Отсутствие
специалистов
по
недостаточная
мотивация оказанию
психологопедагогических
работников
к педагогических консультаций и
обучению на курсах повышения методической
помощи
в
квалификации по совершенствованию муниципалитете.
предметно-методических компетенций
для
осуществления
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Недостаточный уровень психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по подготовке к выбору
профиля обучения и профориентации.
Отсутствие необходимых компетенций Недостаточная работа по мотивации
у педагога для участия и победы в педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального конкурсах
профессионального
мастерства.
мастерства, к достижению высокого
Не обеспечено в полной мере результата.
методическое
сопровождение
и Не привлекаются к подготовке
48

Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся
в
олимпиадное
движение
школьников и подготовки к
участию
обучающихся
в
региональном и Всероссийском
этапе олимпиады школьников.
Здоровье

Недостаточная
работа
по
привлечению обучающихся к
участию
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие сетевой
формы реализации программы.

подготовка педагогов к конкурсам педагогов,
участвующих
в
профмастерства, участию в конкурсах конкурсах
профессионального
профессионального мастерства.
мастерства, победители и призеры
профессиональных
конкурсов
прошлых лет, педагогов-авторов
уникальных
образовательных
методик.
Не в полной мере обеспечивается Не
достаточное
включение
индивидуальная
подготовка педагогов МАОУ СОШ № 5 в
обучающихся
в
муниципальном, существующее
олимпиадное
региональном, заключительном этапе движение;
слабая
мотивация
ВСОШ в связи с недостаточным педагогов.
охватом педагогов, повышающих
квалификацию
по
направлению,
обеспечивающему
подготовку
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном движении в связи
с
высокой
нагрузкой
педагогов
(недостатком педагогических кадров).
Не в полной мере разработана система Отсутствие
сетевого
мотивирования/
стимулирования взаимодействия с другими ОУ
обучающихся
к
участию
во города по вопросам участия во
Всероссийском
физкультурно- Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду спортивном комплексе «Готов к
и обороне».
труду и обороне».
Не в полной мере разработана система
мотивирования
/стимулирования
педагогических
работников
по
подготовке
обучающихся
к
спортивным
мероприятиям;
отсутствие опыта молодых и недавно
начавших работу в качестве учителей
физической культуры педагогов в
развитии
умений
и
навыков,
49

необходимых
для
участия
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
ГТО;
недостаточное
информирование
родителей (законных представителей)
о порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
Творчество
Не в полной мере реализована Отсутствие системной работы по Заключение договоров о реализации
сетевая
форма
реализации поиску сетевых партнеров.
программ
дополнительного
дополнительных
образования в сетевой форме не со
общеобразовательных программ
всеми ОУ.
технической и естественнонаучной направленностей.
Недостаточная
работа
по отсутствует система мониторинга
Низкая активность родительской
формированию
интереса
и образовательных
потребностей общественности
мотивации обучающихся и их обучающихся
в
обучении
по
родителей
(законных дополнительным
представителей) в обучении общеобразовательным
программ
детей
по
программам технической и естественно-научной
технологической
направленностей.
направленности.
Профориентация
Отсутствие сетевой формы
Отсутствие системной работы по Отсутствует системы привлечения
реализации
образовательной поиску сетевых партнеров.
сетевых партнеров (предприятия,
программы.
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе
необходимые
дополнительные ресурсы.
Учитель. Школьная Не осуществляется методическое Методическое
сопровождение Привлечение
к
подготовке
команда
сопровождение
педагогов, кандидата на победителя/призера педагогов,
участвующих
в
участвующих
в
конкурсах конкурса по принципу «равный» учит конкурсах
профессионального
50

Школьный климат

Образовательная
среда

профессионального мастерства.

«равного».

мастерства, победителей и призеров
профессиональных
конкурсов
прошлых лет, педагогов-авторов
уникальных
образовательных
методик, педагогов других ОУ.

Отсутствие
в
штате
общеобразовательной
организации
учителядефектолога, обеспечивающего
оказание
помощи
целевым
группам обучающихся.
Педагогические работники не
обладают
необходимыми
компетенциями
по
использованию современными
IT-технологиями.

Организация
переподготовки Решение кадрового вопроса путем
педагогического
работника
на привлечения учителя-дефектолога в
специальность «учитель-дефектолог». рамках сетевого взаимодействия.

Обеспечение курсовой подготовки Организация
выездных
педагогов по совершенствованию и мероприятий
по
развитию
развитию цифровых компетенций.
цифровых компетенций.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.

№
1
2
3
4
5
6
7
8

Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
ИТОГО

Полученный результат
Средний, 29
Средний, 20
Средний, 19
Средний, 20
Средний, 10
Средний, 21
Высокий, 16
Средний, 13
Средний, 148

Ожидаемый
результат
33
22
23
22
14
24
19
17
174

(планируемый)

51

Всего МАОУ СОШ № 5 набрала по самодиагностике 148 баллов (средний уровень), на момент окончания срока реализации
Программы развития планируется набрать 174 балла (высокий уровень)

3.2.3. Результаты проблемно ориентированного анализа
Магистральные
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
направления
и
ключевые
сильные стороны
слабые стороны
условия
Знание
Образовательная
организация Недостаточный уровень
обеспечена учебниками и учебными профессиональных
пособиями в полном объеме.
компетенций
100%
учителей
используют педагогических
программы учебных предметов, работников
по
содержание
и
планируемые составлению
и
результаты которых не ниже.
реализации программ
соответствующих содержания и внеурочной
планируемых результатов
деятельности.
федеральных рабочих программ Не обеспечивается
учебных
предметов подготовка
Образовательная организация не обучающихся к участию
входит в перечень
в
олимпиадном
образовательных организаций с движении.
признаками
необъективных
результатов
по
итогам
двух
предыдущих учебных годов.
Обучающимся обеспечено не менее
5-9 часов еженедельных занятий
внеурочной деятельностью.
Участие в региональном этапе
Всероссийской олимпиады
школьников.

Оценка
перспектив
развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Наличие
Слабо
функционирующей
мотивированный,
положительной системы возрастной состав
работы с социальными педагогического
партнерами - ОО на коллектива.
уровне района, города. Высокая
Наличие опыта участия педагогическая
в
олимпиадном нагрузка
движении, возможность специалистов.
трансляции его.

52

Воспитание

Здоровье

Наличие победителей и (или)
призеров регионального этапа.
Используются
государственные
символы
при
обучении
и
воспитании. Трансляция опыта по
организации
взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
Реализуются программа школьного
туризма.
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием.
Реализуется
общешкольная
программа
по
профилактике вредных привычек.
Проводятся в системе школьные
просветительские мероприятия по
ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и
наркотических средств.
Спортивная инфраструктура школы
для занятий физической культурой и
спортом соответствует нормам.
Наличие дополнительных
образовательных услуг в области
физической культуры и спорта

Отсутствует
помещение,
необходимое
для
работы
школьного
туристического клуба

Недостаточная работа
по
привлечению
обучающихся к участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся
об
участии
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне»,
отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке
проведения
процедуры
сдачи
физкультурноспортивного комплекса

Положительный
опыт
реализации программ по
краеведению и
туризму на школьном
уровне.
Наличие
социальных партнеров
для развития данного
направления в рамках
школы и вне ее.
Наличие
социальных
партнеров для
развития
данного
направления в рамках
школы и вне ее.
Большой опыт
проведения школьных,
районных мероприятий
в
области
здоровьесбережения.
Возможность
трансляции данного
опыта. Наличие рабочей
группы
на
уровне
учреждения.

Пассивность
социальных
партнеров,
отсутствие
мотивирующих
ресурсов у МАОУ
СОШ №5.
Перегрузка,
наслоение
мероприятий,
ключевых
дел,
инициатив и
проектов в данной
сфере как на уроне
учреждения, так и на
уровне города.

53

Творчество

Профориентация

ГТО.
Недостаточная
работа
по
формированию
мотивации
у
обучающихся
и
их
родителей к посещению
школьного спортивного
клуба.
Не
организована
сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей) в
обучении
детей
по
программам
технологической
направленности.

Дополнительные
общеобразовательные
программы
разработаны и реализуются по 5
направленностям.
Участие
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на региональном и
(или) всероссийском уровне.
Наличие победителей и (или)
призеров конкурсов, фестивалей,
олимпиад,
конференций
на
всероссийском уровне.
Доля обучающихся, являющихся
членами
школьных
творческих
объединений, от общего количества
обучающихся
в
организации
составляет более 30%. Количество
мероприятий школьных творческих
объединений: концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и т. д. (для
каждого школьного творческого
объединения) составляет более 2 в
год (для каждого творческого
объединения).
Реализуется
утвержденный Отсутствие
сетевой
Календарный
план формы
реализации

Наличие
социальных
партнеров для
развития
данного
направления в рамках
школы и вне ее.
Большой
опыт
Разработки и внедрения
инициатив
всех
субъектов МАОУ СОШ
№
5
в
данном
направлении.
Возможность
трансляции данного
опыта.

Высокий
потенциал

Дефицит
специалистов в
данном направлении
на уровне района.
Недостаточная
квалификация
имеющихся кадров.

творческий Слабо
мотивированный,
54

Учитель.
Школьная
команда

профориентационной деятельности. образовательной
Наличие
профильных
классов. программы.
Наличие
соглашений
с
региональными предприятиями и
организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных мероприятий.
Участие
обучающихся
в
моделирующих профессиональных
пробах
(онлайн)
и
на
муниципальных
площадках,
в
тестированиях,
экскурсиях
для
обучающихся на предприятия и
организации СПО и ВО, в
мероприятиях федерального проекта
«Билет в будущее» Проведение
родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в
том
числе
об
актуальных
потребностях современного рынка
труда.

обучающихся,
мотивация к включению
в профориентационную
деятельность.
Наличие
положительного опыта
участия обучающихся в
профориентационных
мероприятиях.

возрастной состав
педагогического
коллектива. Высокая
педагогическая
нагрузка
специалистов

Развита системы наставничества
через реализацию наставнического
проекта. Наличие методических
объединений
учителейпредметников
и
классных
руководителей.
100%
педагогических работников, прошли
обучение
по
программам
повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ

Действующая система
профессионального
развития
педагогов.
Потребность
профессионального
роста у большей части
специалистов. Наличие
горизонтальных связей с
образовательными
партнерами в данном
направлении.

Не в полной мере
выявленный запрос
потребностей в
профессиональном
развитии педагогов.
Ошибки в подборе
методов,
форм
работы
с
педагогическим
коллективом.

Нехватка
квалифицированных
педагогов
русского
языка,
математики,
английского
языка
ОБЗР.

55

педагогического образования (за три
последних года). 100% членов
управленческой команды прошли
повышение
квалификации
по
программам
из
Федерального
реестра образовательных программ
дополнительного
профессионального образования (за
три
последних
года).
Предусмотрены меры различных
форм
стимулирования
педагогических работников.
Школьный климат Наличие в штате
общеобразовательной организации:
социального педагога, педагогапсихолога; учителя-логопеда,
обеспечивающих оказание помощи
целевым группам обучающихся.
Реализуется психологопедагогическая программа и
комплекс мероприятий для каждой
из целевых групп обучающихся, в
том числе по профилактике травли,
по профилактике девиантного
поведения, открыт кабинет педагогапсихолога. Выделение и оснащение
тематических пространств для
обучающихся: зона общения,
игровая зона, зона релаксации и
общения и др.; тематического
пространства для отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов.
Образовательная
Сформированы коллегиальные

Повышенный уровень
Конфликтности
в
детских
коллективах,
проявления
агрессивности во
взаимодействии
обучающихся.

Наличие социальных
партнеров школы по
развитию
данного
направления.
Понимание и
заинтересованность
управленческой
команды
школы в
построении
эффективной системы
психологопедагогического
сопровождения
образовательного
процесс.

Отсутствие
мотивации
действующих
специалистов к
дополнительному
обучению
(повышению
квалификации для
совмещения
профессий) (в силу
загруженности).
Отсутствие реальной
потребности в
данном специалисте.

Невысокая

Понимание и

Слабое включение
56

среда

органы управления в соответствии с
Федеральным законом об
образовании в Российской
Федерации, предусмотренные
уставом образовательной
организации. Информационная
система управления
образовательной организацией
интегрирована с региональными
информационными системами ITоборудования используется в
образовательной деятельности в
соответствии с Методическими
рекомендациями, использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для внедрения
ЦОС. Педагогические работники
включены в сетевые
профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом.

включенность
педагогического
коллектива
в работу внутренней
системы
оценки
качества образования,
объясняемая
отсутствием
необходимых
требований в
организационной
культуре ОУ.
Увеличение
функциональных
обязанностей у
административной
команды и краткость
сроков выполнения, что
не
способствует
качеству
их
выполнения.

заинтересованность
управленческой
команды в
необходимости
обновления МТБ.
Наличие опыта у МАОУ
СОШ № 5 участия в
конкурсах
грантовой
поддержки.

педагогического
коллектива
в
конкурсы грантовой
поддержки.

57

4. Основные направления развития организации.
Планируемые результаты
Знание
Разработана стратегия обеспечения
качества образовательной деятельности
в общеобразовательной организации
обеспечивающая
повышение
методической
грамотности
педагогических
работников
по
соблюдению принципов объективного
оценивания.
Повышен уровень профессиональных
компетенций
педагогических
работников в области реализации
учебных программ.
Разработан
механизм
подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении, в том числе разработана,
внедрена
система
мотивирования
обучающихся для их вовлечения в
олимпиадное движение школьников,
сформирован
календарь
образовательных
активностей
для
обучающихся
(мероприятия
по
подготовке к участию в олимпиадном
движении, олимпиады
различных
уровней:
от
школьной
до
региональной, Всероссийской).
Воспитание
Повышен уровень профессиональных
компетенций
педагогических
работников в области организации
школьного
военно-патриотического
клуба.
Организована подготовка помещения,
необходимого для работы школьного
военно-патриотического клуба (на базе
школьного комплексно-краеведческого
музея).
Здоровье
Организована
информационнопросветительская
работа
с
обучающимися, родителями (законными
представителями) об участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе ГТО, правилах и
порядке процедуры сдачи ГТО.
Создано сообщество обучающихся и
педагогов «ГТО в школе».
Обеспечены условия по прохождению

Возможные действия
Обеспечение обучения на курсах повышения
квалификации
по
организации
учебноисследовательской и проектной деятельности,
повышение мотивации учителя, актуализация
мер
морального
и
материального
стимулирования.
Взаимодействие
с
образовательными
организациями, организациями высшего и
среднего профессионального образования,
культуры, использование новых форматов
взаимодействия для восполнения недостающих
кадровых ресурсов, привлечения кадров к
реализация рабочих программ. Организация
развития
предметно-методических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в
качестве экспертов, членов жюри на различных
этапах проведения олимпиады.

Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических работников по вопросам
организации
школьного
военнопатриотического клуба.
Проведена реконструкция и перепланировка
помещения школьного музея с учетом
потребностей
школьного
военнопатриотического клуба.

Взаимодействие
с
организациями,
предприятиями, образовательными партнерами
для построения эффективного сотрудничества в
рамках развития основных компонентов
здоровьесберегающей мотивирующей среды.
Функционирование рабочей школьной группы
специалистов ориентированной на комплексное
психологическое, методическое, социальное,
педагогическое, медицинское сопровождение
развития обучающихся на всех этапах обучения

педагогическими
работниками
(курирующими
ГТО
в
школе)
обучающих мероприятий о правилах и
порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса ГТО.

Творчество
Заключены
договоры
сетевого
взаимодействия по сопровождению
реализации программ
дополнительного образования, в том
числе технической и естественнонаучной направленностей.
Выстроена
система
формирования
интереса,
выявления
и
развития
интеллектуальных,
творческих
способностей и талантов обучающихся,
интереса к научной, инженернотехнической,
изобретательской
деятельности.

и поддержку всех субъектов образовательного
процесса.
Построение системы работы по включению
обучающихся в движение ГТО:
1. Проведение
мониторинга
участия
обучающихся
во
Всероссийском
физкультурно- спортивном комплексе ГТО.
2. Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе ГТО.
3. Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.
4. Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития умений
и навыков, необходимых для участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе ГТО.
5. Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки обучающихся
к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе ГТО.
6. Проведение просветительской работы о
порядке
участия
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе
«Готов
к
труду
и
обороне»
и
преимуществах обладателей удостоверений
ГТО.
Проведение мониторинга ресурсов внешней
среды
для
реализации
программ
дополнительного образования, в том числе
привлечения ресурсов детских технопарков
«Кванториум» и др.; заключение договоров о
реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой форме, в целях
привлечения
квалифицированных
специалистов из других организаций и
предприятий
для
работы
в
системе
дополнительного образования, в том числе
технической
и
естественно-научной
направленностей. Проведение мониторинга
образовательных потребностей обучающихся в
обучении по программам дополнительного
образования, в том числе технической и
естественно-научной
направленностей;
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических, кадровых).
Корректировка плана внеурочной деятельности
59

на
основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России, с учетом интересов,
потребностей, индивидуальных возможностей,
склонностей образовательных потребностей
обучающихся.
Проведение
регулярной
информационной
кампании
по
формированию
интереса
обучающихся к участию в интеллектуальных
состязаниях
и
творческих
конкурсах
различного уровня.
Профориентация
Заключены
договоры
сетевого
взаимодействия
по
организации
профориентационной работы. Созданы
условия для профессионального роста
педагогов через повышение уровня
профессионального
мастерства
работающих педагогов.
Созданы условия для результативной
работы в инновационном режиме и в
условиях
Федеральных
образовательных
стандартов
и
Федеральных
образовательных
программ.
Развитие
кадрового
потенциала
школьной команды как носителя
духовных и нравственных ценностей,
обеспечивающего повышение качества
образования
и
формирование
выпускника школы в соответствии с
определенной моделью.
Создана
система
стимулирования
деятельности
результативно
работающих педагогов школы через
систему управления педагогическим
персоналом как ресурсом развития
школы.
Создание правовых и организационных
условий
для
закрепления
педагогических кадров в школе.
Учитель. Школьная команда
Созданы
условия
для
профессионального роста педагогов
через
повышение
уровня
профессионального
мастерства
работающих педагогов.
Созданы условия для результативной
работы в инновационном режиме и в
условиях
Федеральных
образовательных
стандартов
и
Федеральных
образовательных
программ.

Определение
сетевых
партнеров
для
предоставления ресурсов (профессиональные
кадры,
материально-техническая
база,
образовательные ресурсы) в организации
профессионального
обучения
в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение
сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций
с
образовательными организациями среднего
профессионального образования.

Формирование
«внутренней»
мотивации
педагогов к профессиональному саморазвитию,
освоение педагогами школы инновационных
способов и методов обучения и воспитания
обучающихся.
Обеспечение образовательной организации на
100%
высококвалифицированными
педагогическими кадрами.
Создание правовых, организационных условий
для развития профессиональной культуры
работников образования.
60

Развитие
кадрового
потенциала
школьной команды как носителя
духовных и нравственных ценностей,
обеспечивающего повышение качества
образования
и
формирование
выпускника школы в соответствии с
определенной моделью.
Создана
система
стимулирования
деятельности
результативно
работающих педагогов школы через
систему управления педагогическим
персоналом как ресурсом развития
школы.
Создание правовых и организационных
условий
для
закрепления
педагогических кадров в школе.

Школьный климат
Созданы условия, обеспечивающие
личностный рост педагога– психолога и
социального педагога.
Повышение уровня профессионального
мастерства педагога –психолога и
социального педагога.
Обеспечение
улучшения
психологического
микроклимата
в
педагогическом
и
ученическом
коллективах.
Повышение
уровня
культуры
взаимоотношений
участников
образовательных отношений.
Разработка комплексной стратегии,
направленной на улучшение состояния
здоровья обучающихся и педагогов,
организация их активного отдыха.
Вовлечение родителей в активный
досуг,
оборудование
комнаты
психологической
разгрузки
для
педагогов, а в классах уголков
двигательной активности.
Формирование личностных результатов
обучающихся на основе развития их
самосознания,
самоопределения
и
морально – этической ориентации.

Развитие
внутришкольной
системы
непрерывного повышения профессионального
мастерства педагогических работников.
Оптимизация штатного расписания с учетом
решения задач по обеспечению повышения
качества
образовательного
процесса,
социального
заказа
образовательного
учреждения, внедрение разработанных единых
подходов
к
формированию
штатного
расписания.
Повышение квалификации управленческой
команды школы и приведение штатного
расписания в соответствие с потребностями
образовательной системы школы.
Создание на базе образовательной организации
профессиональных сообществ, нацеленных на
осуществление
методической
поддержки
педагогов на уровнях школы, района, области.
Эффективная
реализация
механизмов
наставничества.
Стимулирование
участия
педагогических
работников в
профессиональных
конкурсах
и
иных
мероприятиях по обмену
передовым педагогическим опытом.
Обеспечение обучения на курсах повышения
квалификации
педагога-психолога
и
социального педагога.
Реализация локальных нормативных актов по
организации
психолого-педагогического
сопровождения
всех
участников
образовательных отношений.
Создание условий для развития деятельности
психологической службы.
Обеспечение социально – психологической
поддержки подростков, выявленной «группы
риска»
по
результатам
социально
–
психологического тестирования, направленной
на решение проблем вовлечения обучающихся
в зависимое поведение, связанное с дефицитом
ресурсов
психологической
устойчивости
личности.
Разработка и реализация антибуллинговой
программы.
Обеспечение эмоционального благополучия
детей и взрослых.
Создание комнаты (уголка) психологической
разгрузки.

61

Образовательная среда
Созданы условия для реализации
деятельности педагогов на портале
ФГИС
«Моя
школа» с
целью
обеспечения доступа к электронным
образовательным
ресурсам
и
эффективной
информационной
поддержки
образовательного
и
воспитательного процесса.
Обеспечено ОО IT-оборудованием –
созданы
условия
для
цифровой
трансформации системы образования и
эффективного использования новых
возможностей.
Созданы условия для обмена опытом и
оказанию помощи педагогам в рамках
участия
в
профессиональных
сообществах ИКОП «Сферум»

Создать условия для реализации деятельности
педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с
целью обеспечения доступа к электронным
образовательным ресурсам и эффективно
информационной поддержки образовательного
и воспитательного процесса.
Обеспечить Школу IT-оборудованием.
Создать условия для цифровой трансформации
системы
образования
и
эффективного
использования новых возможностей.
Создать условия для обмена опытом и
оказанию помощи педагогам в рамках участия
в профессиональных сообществах ИКОП
«Сферум»

5. Концептуальные идеи программы развития
Образовательные запросы общества, самих обучающихся и их родителей требуют
от школы обеспечить полноценное развитие личности обучающегося, приобретение им
востребованных в общественно-полезной деятельности знаний и способностей.
Планируемое развитие школы должно быть двусторонним процессом, обеспечивающим,
наряду с образованием и воспитанием обучающихся, непрерывное повышение
квалификации ведущих данную деятельность педагогов.
Наша школа предполагает смешанный контингент обучающихся, где учатся дети
одаренные и обычные, а также нуждающиеся в сопровождении специалистов (логопедов,
тьюторов, дефектологов, соц. педагогов, психологов).
«Школа равных возможностей» определяется нами как частный случай массовой
общеобразовательной школы, где должно быть место каждому ребенку вне зависимости
от его индивидуальных психофизиологических особенностей, способностей и
склонностей. Это школа разноуровневая, предполагающая реализацию различных
образовательных программ (от компенсирующего обучения до углубленного изучения
отдельных предметов).
Программа развития МАОУ СОШ № 5 разработана на основе изучения
направлений государственной политики в сфере образования и тенденций развития
общего образования при использовании PEST-анализа с пониманием ожиданий общества
и социального окружения, а также утвержденной Концепции «Школа Минпросвещения
России».
Предстоящий период развития рассматривается с учетом анализа выполнения
задач. Для понимания текущего состояния Школа, территориальной и социальной
специфики, возможностей и потенциала педагогического коллектива осуществлена
процедура самодиагностика по материалам Проекта «Школа Минпросвещения России» на
сайте федерального оператора, а также SWOT-анализ МАОУ СОШ № 5.
Основные ориентиры развития МАОУ СОШ № 5 на предстоящий период: создание
единого образовательного пространства и равных условий для наиболее полного развития
личности каждого обучающегося независимо от социальных и экономических факторов.
Программа как проект перспективного развития МАОУ СОШ № 5 призвана
обеспечить:
62

 условия для устойчивого развития школы в соответствии со стратегией развития
российского образования и достижения нового качества образования;
 разработку и реализацию инновационных моделей организации образовательной
практики школы в соответствии с требованиями обновленных стандартов ФГОС НОО,
ООО, ФООП НОО, ФООП ООО;
 эффективное выполнение муниципального задания на оказание образовательных услуг
в соответствии с требованиями законодательства и удовлетворение образовательных
запросов субъектов образовательного процесса;
 консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов образовательного процесса
и социального окружения школы для достижения целей Программы развития;
 объединение всех ресурсов (материально-технических, кадровых, финансовых,
информационных, научно-методических) для дальнейшего развития учреждения;
 увеличение численности детей, получающих доступное бесплатное качественное
основное общее образование; увеличение численности детей, охваченных
дополнительными общеразвивающими программами;
 объединение интересов родительской общественности микрорайона в развитии
учреждения, формирования социума.
В основу реализации Программы развития положен современный программнопроектный метод, сочетающий управленческую целенаправленность деятельности
администрации и творческие инициативы сотрудников, а также дорожная карта проекта
«Школа Минпросвещения России».
Выполнение муниципального задания происходит в рамках направлений,
представляющих комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных на
обеспечение доступности качественного образования в соответствии с показателями
эффективности работы образовательного учреждения. Инициативы со стороны
педагогического коллектива по реализации Программы развития оформляются как
педагогические проекты. Результатом работы МАОУ СОШ № 5 по направлениям является
повышение эффективности работы школы, результатом реализации инициативных
проектов - высокий уровень удовлетворенности общества качеством образования.
Цель Программы развития: создание равных условий для получения каждым
обучающимся доступного качественного образования и обеспечения единого
образовательного пространства для каждого обучающегося через формирование
благоприятного школьного климата, развитие современной здоровьесберегающей
мотивирующей образовательной и воспитывающей среды, активизацию учебной,
интеллектуальной, творческой, профориентационной и социальной деятельности,
направленных, формирование национальной идентичности, традиционных духовнонравственных ценностей, сохранение образовательного суверенитета страны.
Стратегическое видение - «Школа равных возможностей».
В перспективе реализации предлагаемой Программы развития, Школа видится:
 Школой, в которой созданы условия для развития потенциальных возможностей
личности каждого ребенка и педагога;
 Школой активного участия родителей в образовательном процессе Школы;
 Школой, удовлетворяющей потребности общества и рынка труда в качественном
образовании, соответствующем уровню развития и потребностям города и области;
 Школой, сохраняющей и созидающей здоровье участников в комфортной
образовательной среде;
 Школой взаимопонимания и взаимоуважения между учителями, учениками и
родителями (законными представителями);
 Школой, в которой сохраняются лучшие традиции, и происходит становление новых,
способствующих созданию неповторимого имиджа Школы.
Миссия «Школа равных возможностей»
63

Мы стремимся к созданию такой образовательной среды в Школе и за ее
пределами, которая позволит обеспечить позитивную адаптацию, социализацию и
интеграцию каждого ребенка в систему социальных отношений.
Миссия «Школа равных возможностей» состоит в обеспечении соответствия
интересов обучающихся традициям, принципам и интересам общества, реализации
функции мобильности, что предусматривает:
 получение основного общего образования каждым учеником на максимально
возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями
личности;
 содействие обучающемуся в адаптации к условиям жизни, к реалиям общественного
развития;
 удовлетворение образовательных потребностей обучающихся, родителей, города,
области.
Задачи Программы развития:
 Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
 Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
 Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учѐтом 8 магистральных направлений развития:

Знание: качество и объективность.

Воспитание.

Здоровье.

Творчество.

Профориентация.

Учитель. Школьные команды.

Школьный климат.

Образовательная среда.
 Построение
системы
персонифицированного
профессионального
развития
педагогических работников Школы, обеспечивающую своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
 Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации
образования для расширения возможности индивидуализации образовательного
процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
 Оптимизация системы дистанционных образовательных технологий, электронного
обучения с целью повышения эффективности их использования.
 Расширение возможности образовательного партнѐрства для повышения качества
освоения содержания учебных предметов в практическом применении.
 Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными организациями,
организациями сферы культуры, чтобы расширить перечень предлагаемых услуг и
повысить качество уже оказываемых, помочь обучающимся в выборе будущей
профессии.
 Развитие управленческой модели школы.
 Развитие направления работы с семьей (школа для ребѐнка и для всей семьи).
 Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего аудита.
 Расширение образовательных возможностей для обучающихся через вариативность
образовательных программ общего и дополнительного образования.
 Повышение безопасности в организации в отношении детей и работников,
посетителей Школы.
64

 Повышение эффективности системы охраны труда организации.
 Обеспечение безопасного образовательного процесса с соблюдением всех санитарноэпидемиологических требований.
Реализация модели «Школы Минпросвещения России» направлена на повышение
качества организационных, методических, технологических условий, управленческого
процесса и результатов образовательной деятельности. Все направления имеют
уровневую систему достижения показателей «стандарта качества условий» и ведущие
ориентиры:
Знание
Предоставление каждому обучающемуся качественного общего
образования и гарантирует ему достижение максимально возможных
образовательных результатов на основе лучших традиций
отечественной
педагогики,
предполагающих
реализацию
углубленного
и
профильного
обучения,
проектной
и
исследовательской деятельности, в том числе с применением
электронных образовательных ресурсов, обеспечение объективной
внутренней системы оценки качества образования
Здоровье
Формирование
здоровьесберегающего
потенциала
общеобразовательной
организации
на
основе
применения
специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том
числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое и
психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и
укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности
обучающихся
Творчество
Создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности,
способствующих
максимальной
реализации
потенциальных
возможностей и наиболее полному раскрытию творческого
потенциала обучающихся для успешного развития интеллекта,
таланта, творческих способностей, созидательной позиции личности
как субъекта общественной деятельности
Воспитание
Развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания на
основе российских традиционных духовно-нравственных ценностей,
правил и норм поведения, принятых в российском обществе,
формирование у обучающихся патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа РФ,
природе и окружающей среде
Профориентация Предусматривает
сопровождение
осознанного
отношения
обучающихся к профессионально-трудовой сфере, основанного на
создании условий для формирования у них набора компетенций,
необходимых для успешного самоопределения и общей внутренней
готовности к разрешению проблем профессиональной жизни, с
использованием системы профессиональных проб, сетевых программ
с колледжами и вузами, сотрудничества с семьей, с участием
работодателей и заинтересованной общественности в целях
обеспечения социально-экономического развития и суверенитета
России
Учитель.
Поддержку и развитие личностных и профессиональных
Школьная
компетенций
педагогических
работников
(непрерывное
команда
профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь и
65

сопровождение) и максимальное использование потенциала каждого
члена команды, постоянную коммуникацию и укрепление
коллегиального сотрудничества, высокий уровень взаимопонимания
в коллективе, направленных на достижение общих целей наиболее
эффективными и действенными способами
Школьный
Формирование
уклада
общеобразовательной
организации,
климат
поддерживающего ценности, принципы, нравственную культуру,
создание безопасного и комфортного для всех и каждого
образовательного пространства, обеспечивающего атмосферу
доброжелательности, доверия, требовательности и заботы о каждом,
включающего нормы, ценности и ожидания, которые поддерживают
чувство физической, эмоциональной социальной безопасности и
способствуют благополучному личностному и интеллектуальному
развитию обучающихся как полноценных членов общества
Образовательная Формирование
уклада
общеобразовательной
организации,
среда
поддерживающего ценности, принципы, нравственную культуру,
создание безопасного и комфортного для всех и каждого
образовательного пространства, обеспечивающего атмосферу
доброжелательности, доверия, требовательности и заботы о каждом,
включающего нормы, ценности и ожидания, которые поддерживают
чувство физической, эмоциональной социальной безопасности и
способствуют благополучному личностному и интеллектуальному
развитию обучающихся как полноценных членов общества
При вхождении в реализацию проекта «Школа Минпросвещения России» МАОУ
СОШ № 5 прошла самодиагностику и продемонстрировала полный уровень соответствия
критериям единого образовательного пространства (148 баллов из 213), заложенным в
концепции «Школы Минпросвещения России», при этом результаты тестирования
обозначили дефицитные позиции.
Направление
Max баллов
Факт баллов
Разрыв
«Знание: качество и объективность»
53
29
24
«Здоровье»
24
19
5
«Творчество»
29
20
9
«Воспитание»
22
20
2
«Профориентация»
14
10
4
«Учитель. Школьная команда»
31
21
10
«Школьный климат»
19
16
3
«Образовательная среда»
21
13
8
Итого:
213
148
65
 «Знание: качество и объективность»: отсутствуют ресурсные возможности для
реализации программ внеурочной деятельности (кадры, их компетенции, площади); не
в полной мере обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
 «Здоровье»: не сформирована система работы по включению обучающихся во
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне».
 «Творчество»: кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию
детей.
 «Воспитание»: недостаточно реализуется программ по краеведению и школьному
туризму.
 «Профориентация»: отсутствуют обучающиеся - участники чемпионатах по
профессиональному мастерству.
66

 «Учитель. Школьная команда»: недостаточное количество подготовки педагогов,
способных осуществлять реализацию программ углубленного изучения предмета,
профильного обучения; не созданы условия для обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам, направленным на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны
(математика, физика, информатика, химия, биология).
 «Школьный климат»: отсутствует в штате общеобразовательной организации учительдефектолог, обеспечивающий оказание помощи целевым группам обучающихся.
 «Образовательная среда»: недостаточно оснащена образовательная организация
высокотехнологичными ученикоместами; отсутствие в образовательной организации
пространства для учебных и внеурочных занятий, творческих дел.
Согласно выявленным дефицитным позициям по итогам самодиагностики и ориентирам
проекта «Школа Минпросвещения России» обозначены цели и приоритеты, разработана
проектная карта Программы развития МАОУ СОШ № 5, определены механизмы ее
реализации. Программа развития МАОУ СОШ № 5 - это долгосрочный нормативноуправленческий документ, имеющий комплексный характер и представляющий собой
совокупность проектов и приоритетов, ориентированных на достижение стратегической
цели, стоящей перед образовательной организацией.
Назначение Программы развития состоит в определении показателей
эффективности деятельности, выстраивании стратегии, тактики развития на основании
исходных положений и особенностей ресурсного обеспечения образовательного процесса
и его инновационных преобразований. Исходными положениями Программы развития
выступают:
 программно-ориентированный
анализ текущего состояния и
результатов
самодиагностики;
 концепция Программы развития;
 программно-проектный метод достижения результатов на основе «дефицитных»
позиций МАОУ СОШ №5;
 дорожная карта приоритетных направлений развития, приоритетных проектов,
подпрограмм;
 эффективное финансово-экономическое обоснование Программы.
С учетом выявленных дефицитных позиций и ориентиров проекта «Школа
Минпросвещения России» ключевыми направлениями Программы развития МАОУ СОШ
№5 выступают:
 Развитие качественной и доступной образовательной среды.
 Актуализация содержания образовательных программ.
 Обеспечение объективной внутренней системы оценки качества образования.
 Развитие эффективной системы воспитательной деятельности (в том числе развитие
системы дополнительного образования).
 Формирование здоровьесберегающей мотивирующей образовательной среды.
 Развитие системы профессионального развития педагогов и членов управленческой
команды школы.
 Выстраивание
системы
профориентационной
работы,
реализующейся
в
образовательной, воспитательной и иных видах деятельности.
 Содействие обеспечению системы безопасности и развития детей в информационном
пространстве.
 Совершенствование образовательной инфраструктуры школы.
Деятельность коллектива в формате разрабатываемой Программы развития, в
вышеуказанных направлениях призвана обеспечить:
 условия для устойчивого развития МАОУ СОШ № 5 в соответствии со стратегией
развития российского образования и достижения нового качества образования;
67

 разработку и реализацию инновационных моделей организации образовательной
практики МАОУ СОШ № 5 в соответствии с требованиями обновленных стандартов
ФГОС НОО, ООО, СОО;
 эффективное выполнение муниципального задания на оказание образовательных услуг
в соответствии с требованиями законодательства и удовлетворение образовательных
запросов субъектов образовательного процесса;
 объединение усилий всех внутренних и внешних субъектов образовательного процесса
и социальных партнеров МАОУ СОШ № 5 для достижения целей Программы
развития;
 объединение ресурсов (кадровых, информационных, программно-методических,
финансово-экономических, материально-технических) для дальнейшего развития и
функционирования МАОУ СОШ № 5.
Механизмами реализации Программы развития выступают:
 своевременная актуализация локальной, программно-методической базы МАОУ СОШ
№ 5 в соответствии с действующим законодательством;
 создание подпрограмм, проектов для реализации Программы развития
ориентированных на устранение дефицитных позиций МАОУ СОШ № 5;
 расширение сетевого сотрудничества МАОУ СОШ № 5 с образовательными
партнерами, учреждениями города, региона;
 включение всех субъектов образовательного процесса МАОУ СОШ № 5 в реализацию
Программы развития;
 создание системы управления, системы диагностики и контроля реализации
Программы развития.

68

6. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование
блока
 Нормативное
правовое
обеспечение (ЛНА)
 Материальнотехническое
обеспечение
3. Кадровые
ресурсы

4. Финансовые
ресурсы

Наименование ресурсов
Локальные нормативные
акты,
регулирующие
все
направления
Программы
развития
Материальная база
Цифровое оборудование
Учебники и учебные
пособия по всем учебным
предметам и ВД
Члены административной
команды с высоким уровнем
управленческой культуры
Квалифицированные
педагоги-предметники,
педагоги дополнительного
образования
Бюджетные и
внебюджетные средства
Средства грантов

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Локальные нормативные
акты, регулирующие все
направления Программы
развития
Обеспеченность учебниками
по всем учебным предметам

Квалифицированные
педагоги-предметники.

Бюджетные

Требуемые ресурсы

Учебники и учебные
пособия по курсам
внеурочной деятельности
Квалифицированные
педагоги-предметники по
русскому
языку,
математике,
английскому языку, ОБЗР,
педагоги дополнительного
образования.
Внебюджетные средства
Средства грантов

Источники
получения/
приобретения
Разработка

Бюджетные средства

Участие в грантовых
конкурсах
Введение платных
образовательных
услуг.

7.

Дорожная карта реализации Программы развития.

№
Мероприятия
Планируемый результат
Магистральное направление «Знание: качество и объективность»
1
Совершенствование
системы Качественное
обновление
управления
программ
основного
и
образовательным процессом МОУ дополнительного образования.
СОШ № 5.
Обновление
содержания
Актуализация локальных актов, их образования.
Обеспечение
размещение на официальном сайте.
предметной компетенции
Актуализация
образовательной обучающихся.
Вовлечение
программы, подбор альтернативных максимального количества
технологий и методов обучения.
обучающихся в олимпиадное
Разработка механизма подготовки движение.
Высокий
обучающихся
к
участию
в образовательный
уровень
олимпиадном
движении. обучающихся.
Модернизация содержания программ
внеурочной деятельности, программ
по
учебным
предметам
естественнонаучной
и
технологической направленностей.
Обеспечение объективной внутренней
системы оценки качества образования.
Реализация
углубленного
и
профильного обучения.
Общее мероприятие по ЕГЭ (пробные
экзамены).
2
Модернизация методической службы с Эффективно
действующая
целью формирования пространства система
сопровождения
развития.
педагогических работников;
профессионально-личностных
повышение
уровня
компетенций
педагогических профессиональной

Срок реализации

Ответственный

Май 2024 года (далее Директор,
заместитель
при необходимости
директора
по
УВР,
методические
объединения,
учителяпредметники.

2024 год
Управленческая команда,
Весь период реализации методические
программы
объединения

70

3

4

5

работников.
Оказание
управленческой
и
методической
поддержки
педагогическим работникам.
Внедрение методологий
наставничества
для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам
в
вопросах составления и реализации
образовательных программ курсов
внеурочной деятельности программ,
программ
курсов
внеурочной
деятельности.

активности педагогов.

Формирование системы выявления и
подготовки
обучающихся
через
использование
форм,
технологий
дифференциации, индивидуализации,
профилизации в образовательной
деятельности,
демонстрирующих
результаты на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Внедрение в образовательный процесс
различных моделей обучения на
основе
индивидуальных
учебных
планов
и
дистанционных
образовательных технологий.

Повышение
мотивации
и 2024 год (далее весь Заместитель директора
организация систематической период
реализации по УВР, методические
подготовки обучающихся к программы)
объединения
участию
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
и
иных
мероприятиях.

Организация
методической
действующая
наставничества.

адресной 2024 год
помощи, период)
система

(далее

весь Заместитель
по УВР

директора

Сформированный
банк 2024 год (далее весь Заместитель директора
образовательных технологий с период
реализации по УВР, методические
учетом их изменений на программы
объединения
разных этапах обучения (от
развивающего
обучения,
коллективных и групповых
способов обучения, уровневой
дифференциации, проектной
технологии
до
учебного
исследования,
проблемного
диалога
71

Расширение сетевых форм реализации
образовательной
деятельности
(определение
сетевых
партнеров,
которые могли бы предоставить
дополнительные ресурсы: кадры, МТБ,
образовательные ресурсы.
Магистральное направление «Воспитание»
7
Проведение семинаров, практикумов,
мастерклассов
для
классных
руководителей
и
учителей
предметников
по
приоритетным
задачам воспитания, с акцентами на:
пропаганду национальных и семейных
традиций и ценностей;
продвижение русского языка,
пропаганду здорового образа жизни,
продвижение
финансовой
грамотности, памятные даты и
знаменательные даты российского,
регионального и городского значения.
6

8

9

Привлечение партнеров для 2024-2029
организации
эффективной
образовательной
деятельности.

Управленческая команда

Внедрение
системы Весь период реализации Заместитель директора
актуальных
мероприятий, программы
по УВР,
классные
решающих
приоритетные
руководители
задачи воспитания.
Предоставление
классным
руководителям
широкого
спектра форм, методов работы
с классным коллективом.

Разработка, внедрение инициатив, Формирование
у 2024-2026
новых
программ
социализации обучающихся МАОУ СОШ
обучающихся .
№5
компетенций
коммуникативной, этической,
социальной,
гражданской
направленностей.
Расширение форм взаимодействия с Внедрение
неформальных 2024-2029 гг.
родителями, активное включение форм взаимодействия МАОУ
родителей
в
жизнедеятельность СОШ № 5 и родителей.
МАОУ СОШ № 5 (дни погружения, Активное
включение
дни
открытых
дверей,
дни родителей
в
реализацию
консультирования и сопровождения, рабочей
программы
включение в работу творческих групп, воспитания.

Заместитель директора
по УВР,
классные
руководители

Заместитель директора
по ВР, методические
объединения, классные
руководители

72

10

11

групповые
консультации,
родительские школы и лектории,
родительские клубы, мастер-классы,
концерты,
праздники,
локальные
проекты, экскурсии, поездки).
Взаимодействие
с
образовательными
организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального
образования,
культуры, науки, использование новых
форматов
взаимодействия
для
восполнения недостающих кадровых
ресурсов, привлечения кадров к
реализации рабочих программ курсов
внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации,
программ
туристко-краеведческой
деятельности.
Организация повышения
квалификации
педагогических
работников в сфере воспитания: по
вопросам организации краеведческой
деятельности и школьного туризма, по
организации
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности в рамках внеурочной
деятельности

Магистральное направление «Здоровье»
12
Формирование системы работы по
включению основных участников
образовательного процесса во ВФСК
«ГТО». Подготовка учащихся к сдаче

Привлечение партнеров для 2024-2026 гг.
организации воспитательной
работы.
Использование сетевых форм
реализации
воспитательной
работы.
Реализация
программ
туристско-краеведческой
деятельности.

Заместитель
по ВР

директора

Обеспечены условия
для 2024-2029 гг.
повышения квалификации и
переподготовки
специалистов,
ориентированных на
реализацию туристскокраеведческих
программ
дополнительного
образования,
реализацию
учебно- исследовательской и
проектной деятельности

Заместитель
по ВР

директора

Функционирование системы 2024-2029 гг.
работы
по
Включению
основных
субъектов
образовательного процесса во

Заместитель
по УВР

директора

73

норм
комплекса
ГТО
(информационно-разъяснительная
работа,
ознакомление
педагогов,
классных руководителей, подготовка
обучающихся.

13

14

15

16

Организация
и
проведение
просветительской
работы,
направленной на формирование
Здорового
образа
жизни,
профилактики
табакокурения,
употребления
алкоголя
и
наркотических средств (на всех
уровнях: медицинские работники,
классные руководители, учителяпредметники, волонтерские движения,
детское самоуправление, родительская
общественность и пр.)
Разработка, актуализация содержания
программ в области физической
культуры
и
спорта;
внедрение
спортивных инициатив; разработка
проведение массовых спортивных
мероприятий.

Всероссийский физкультурноспортивный комплекс «Готов
к труду и обороне», по
подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне.
Апробация
активных 2024-2029 гг.
технологий, методов, методик,
инициатив
формирования
ЗОЖ.
Устойчивая мотивация
к
ЗОЖ
у
обучающихся,
педагогов, родителей
(законных представителей)

Формирование и апробация 2024-2026 гг.
новых
подходов
к
организации
физкультурнооздоровительной работы в
процессе
актуализации
системы
физического
воспитания.
Разработка, внедрение совместных
Активизация сетевой формы 2024-2026 гг.
мероприятий, проектов с социальными реализации
программ
по
партнерами, основными целевыми здоровьесбережению,
группами
проектами
(родители физической культуре и спорту
(законные
представители),
спортсмены
Обеспечение прохождения педагогами Обеспечены условия
2024-2026 гг.

Заместитель
по УВР

директора

Заместитель
по УВР

директора

Заместитель
по УВР

директора

Заместитель

директора
74

курсовой
подготовки,
профессиональной переподготовки по
вопросам
порядка
проведения
процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса
ГТО, формирования и развития
умений и навыков, необходимых для
участия
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Магистральное направление «Творчество»
17
Проведение
мониторинга
потребностей
обучающихся
в
дополнительных
общеобразовательных
программах,
определение интересов и потребностей
обучающихся
в
сфере
дополнительного образования.
18

19

прохождения
педагогическими работниками
курсов
повышения квалификации
по
вопросам
подготовки
обучающихся в спортивных
соревнованиях
различного
уровня.

Выявление основных
Ежегодно
тенденций и приоритетов
развития
дополнительного
образования в МАОУ СОШ
№5. Актуализация системы
выявления,
поддержки
и
развития
способностей
и
талантов обучающихся.
Разработка, внедрение программ
Повышение
вариативности 2024-2029 гг.
Дополнительного образования разных дополнительного образования
направленностей с учетом целей и детей.
задач МАОУ СОШ № 5, интересов и
потребностей обучающихся и их
индивидуальных возможностей.
Развитие сетевого взаимодействия.
Функционирование
2024-2029 гг.
Использование ресурсов организаций взаимодействия
с
культуры,
спорта,
технического образовательными
и
творчества в целях преодоления социальными
дефицита
специалистов
по партнерами
на
дополнительному образованию, и горизонтальном уровне по
расширения спектра программ и привлечению специалистов по
направленностей
дополнительного дополнительному
образования.
образованию,
увеличению

по УВР

Заместитель директора
по
ВР,
педагоги
дополнительного
образования

Заместитель директора
по
ВР,
педагоги
дополнительного
образования
Заместитель
по ВР

директора

75

20

Активизация
и
интенсификация
деятельности
обучающихся
посредством
включения
их
в
реализацию программ и проектов
военно-патриотической
направленности.

21

Обеспечение
методической
педагогической поддержки при
реализации программ
дополнительного образования.

22

Мониторинговые
мероприятия,
ориентированные на анализ
реализации
Содержания
программ
дополнительного
образования,
отслеживание результатов по итогам
реализации, удовлетворенность
качеством
услуг
(закрепление
успехов, текущий контроль, анализ,
выявления
перспектив,
учет
и

и

спектра и направленностей
программ
дополнительного
образования.
Удовлетворение потребностей
и интересов обучающихся.
Создание ситуаций успеха
созидательной деятельности
обучающихся,
коммуникационной практики,
социального
опыта,
способствующих
максимальной
реализации
потенциальных возможностей
и
наиболее
полному
раскрытию
творческого
потенциала обучающихся.
Своевременное
оказание
методической
помощи
педагогам и педагогической
помощи,
обучающимся
в
сложных ситуациях выбора
направленности программы,
самореализации, самооценки и
др.
Определение
уровня
удовлетворенности
предоставляемыми услугами.
Анализ качества реализации
программ.
Своевременная корректировка
программ,
приоритетов системы
дополнительного
образования.

Весь период реализации Заместитель директора
программы
по
ВР,
педагоги
дополнительного
образования

Весь период реализации Заместитель директора
программы
по ВР, методические
объединения

Ежегодно

Заместитель
по
ВР,
организатор

директора
педагог-

76

максимальное
использование
возможностей внешней среды.
Магистральное направление «Профориентация»
23
Формирование
рабочей
группы
педагогов,
ориентированной
на
активизацию
профориентационной
деятельности в МАОУ СОШ № 5.

24

25

Построение
эффективного 2024 г
взаимодействия специалистов,
ориентированных
на
реализацию
профориентационных
мероприятий.
Актуализация нормативно-правовых Функционирование системы 2024 г.
Локальных актов регламентирующих
профориентационной работы.
профориентационной деятельность в
МАОУ СОШ № 5:
Внесение изменений в должностные
инструкции ответственных лиц за
профориентационной работу в МАОУ
СОШ № 5;
изучение методических рекомендаций
по организации профориентационной
работы,
опыта
других
образовательных
организаций;
формирование основных компонентов
профориентационной работы в ОО;
создание системы информационного,
научно-методического сопровождения
работы
по
предпрофильной
подготовке и предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.

Заместитель
по УВР

директора

Заместитель
по УВР

директора

Актуализация информационного,
Пропагандистского сопровождения
профориентационной работы:
взаимодействие со СМИ (радио,
телевидение, газеты);

Заместитель директора
по
УВР,
классные
руководители

Реализация сетевого подхода в 2024-2029 гг
области
информационного
сопровождения
профориентационной работы
в МАОУ СОШ № 5.

77

26

оформление уголков (стендов) по
профориентации в МАОУ СОШ № 5;
проведение
профориентационных
акций, направленных на презентацию
профессий для обучающихся МАОУ
СОШ № 5;
использование в профориентационной
работе Интернет-ресурсов, веб-узлов;
актуализация
информационно
разъяснительной
компании
по
участию в проекте «Билет в будущее»,
в профориентационных мероприятиях,
проводимых в рамках чемпионата по
профессиональному мастерству;
обновление информации на сайте
МАОУ СШ № 5 в разделе
профориентационной работы.
Внедрение
активного
пакета
мероприятий
профориентационной
направленности:
Профориентационные мероприятия:
 викторины, беседы, тематические
классные часы, цикл занятий;
 тестирования и анкетирования
учащихся, с целью выявления
профнаправленности;
 консультации по выбору профиля
обучения (инд., групп.).
 расширение знаний в рамках
школьных предметов;
 создание
из
числа
старшеклассников
группы
профинформаторов для работы с
младшими школьниками;

Реализация
календарного 2024-2029 гг.
цикла
мероприятий,
образовательных
событий
профориентационной
направленности.
Оказание
профориентационной
поддержки
учащимся
в
процессе выбора профиля
обучении и сферы будущей
профессиональной
деятельности.
Выработка у школьников
профессионального
самоопределения в условиях
свободы
выбора
сферы
деятельности, в соответствии

Заместитель директора
по
УВР,
классные
руководители

78



27

28

организация
и
проведение
экскурсий в учебные заведения, на
предприятия;
 посещения дней открытых дверей
учебных заведений;
 встречи
с
представителями
предприятий, учебных заведений;
 проведение
недель
по
профориентации, конкурсов по
профессии, конференций.
Построение
системы
работы
с
родителями
(законными
представителями):
организация
родительских
собраний
в
общеобразовательной организации с
участием представителей ССУЗов,
ВУЗов; индивидуальные консультации
с родителями по вопросу выбора
профессий,
учебного
заведения
учащимися.

со своими возможностями,
способностями и с учетом
требований рынка труда.

Оказание
2024-2029 гг
профориентационной
поддержки
родителям
(законным представителям)
обучающихся
в
процессе
выбора профиля обучения и
сферы
будущей
профессиональной
деятельности их детей.
Привлечение родителей
учащихся для
профориентационной работы.
Обучение педагогов, ориентированных Повышение уровня
2024-2029 гг
на профориентационную работу:
компетенций педагогических
организация обучения должностных
работников ориентированных
лиц, ответственных за
на реализацию
профориентационную работу в МАОУ профориентационной работы.
СОШ № 5;
повышение квалификации педагогов, в
том числе участие в семинарах,
конференциях, курсовой подготовки.
Построение сетевого взаимодействия Изучение и внедрение новых
2024-2026 гг
с региональными
форм работы и форматов
предприятиями/организациями,
взаимодействия

Заместитель директора
по
УВР,
классные
руководители

Заместитель директора
по УВР, классные
руководители

Заместитель директора
по УВР
79

оказывающими содействие в
реализации профориентационных
мероприятий.

профориентационной работы.
Выработка системы тесного
сотрудничества старшей
ступени школы с
учреждениями
дополнительного и
профессионального
образования, а также с
предприятиями и
организациями города.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
29
Реализация перспективного плана
Преодоление дефицитных
повышения квалификации педагогов
позиций педагогических
по следующим направлениям:
работников МАОУ СОШ № 5
- подготовка обучающихся к участию
в вопросе повышения
в ВСОШ;
квалификации по итогам
- разработка и внедрение
самодиагностики.
дополнительных профессиональных
Профессиональный рост
программ, направленных на
педагогов МАОУ СОШ № 5.
формирование у обучающихся
Повышение качества
навыков, обеспечивающих
образования.
технологический суверенитет страны;
- составление и реализация программ
внеурочной деятельности;
- организация учебноисследовательской и проектной
деятельности в рамках внеурочной
деятельности по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного туризма;
- по вопросам формирования и
развития умений и навыков,
необходимых для участия во ВФСК
«ГТО»;

2024-2029 гг

Заместитель директора
по УВР

80

30

31

- по воспитательной работе в части
организации дополнительного
образования в ОО (заместитель
директора по ВР);
- по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии
Внедрение эффективных форм
работы, направленных на активизацию
деятельности педагогов: мастерские
успеха, тренинги коммуникативности,
проектировочные сессии, семинарыпрактикумы, профильные
консультации, временные творческие
объединения и пр.

Актуализация мероприятий в области
наставничества: внедрение активных
форм взаимодействия; реализация
механизма
сопровождения
и
поддержки молодых специалистов;
формирование наставнических групп,
диагностика
профессиональных
затруднений молодых специалистов;
формирование
плана
развития
наставляемого,
обучениесопровождение, включение
в

Трансляция положительного
2024-2029 гг.
опыта, взаимообмен
эффективными
педагогическим практиками.
Включение педагогических
работников в инновационную
деятельность, продуцирование
идей, реализацию локальных,
творческих проектов
осуществление подбора
педагогических технологий,
соответствующих
образовательным задачам.
Развитие
технологии 2024-2029 гг.
наставничества,
форм
и
методов
взаимодействия
педагогов
в
формате
«наставник-наставляемый».
Эффективная
адаптация
молодых специалистов на
рабочем
месте,
«полное»
включение
в
жизнедеятельность
учреждения

Заместитель директора
по УВР, педагоги

Директор

81

деятельность рабочих, творческих
групп, методических объединениях (на
разных
уровнях),
включение
в
конкурсное движение (на разных
уровнях), сопровождение участия
обучающихся
в
конкурсах,
олимпиадах, соревнованиях).
Магистральное направление «Школьный климат»
32
Проведение мониторинговых
мероприятий, направленных на
изучение удовлетворенности основных
субъектов образовательного процесса
школьным укладом
33
Проведение социальнопсихологического тестирования
обучающихся, направленного
на профилактику незаконного
потребления обучающимися
наркотических средств и
психотропных веществ
34
Актуализация локальных нормативно
правовых актов по организации
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных отношений
35

Актуализация деятельности социально
психологической службы
сопровождения обучающихся в
соответствии с методическими
рекомендациями по
функционированию психологических
служб в ОО.
Деятельность рабочей группы,

Осуществление системного
анализа удовлетворенности
школьным укладом всех
участников образовательных
отношений
Формирование благоприятных
социально психологических
условий в среде подростков
МАОУ СОШ № 5.

Ежегодно, согласно
плана

Социальнопсихологическая служба
МАОУ СОШ №5

Весь период (при
необходимости)

Заместитель директора
по УВР, социальнопсихологическая
служба МАОУ СОШ № 5

Своевременная корректировка
нормативной базы
регламентирующей
психолого-педагогическое
сопровождение
образовательного процесса
Функционирование системы
по взаимодействию с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями,
в том числе с использованием
дистанционных
образовательных технологий
по оказанию психолого-

2024-2025 гг.

Заместитель директора
по УВР,
Социальнопсихологическая служба
МАОУ СОШ № 5

2024-2025 гг

Заместитель директора
по УВР, социальнопсихологическая служба
МАОУ СОШ №5

82

ориентированной на психологический педагогической и технической
комфорт для всех участников
помощи обучающимся с ОВЗ,
образовательного процесса (психолог, с инвалидностью.
логопед, социальный педагог).
Решение кадрового вопроса
Привлечение учителя-дефектолога в
включение в деятельность
рамках сетевого взаимодействия.
социально- психологической
Заключение договоров по
службы учителя-дефектолога
взаимодействию (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
Формирование системы работы с
региональной комиссией ПМПК по
оказанию психолого-педагогической и
помощи обучающимся с ОВЗ.
36
Реализация цикла мероприятий,
Создание благоприятной
направленных на создание условий
среды для формирования и
для развития креативных
проявления креативных
способностей (организация,
способностей обучающихся.
конкурсов, фестивалей, конференций Привлечение к данной
для привлечения к подобной
деятельности педагогов,
деятельности учеников, учителей,
родителей..
родителей).
Магистральное направление «Образовательная среда»
37
Обновление материально-технической Обновление и модернизация
базы учреждения.
средств и ресурсов для
предоставления качественного
образования
38
Материально-техническое
Объединение всех ресурсов
обеспечение
внедрения
и МАОУ СОШ № 5 для
функционирования
цифровой создания безопасной
образовательной среды в МАОУ СОШ цифровой образовательной
№ 5: участие в реализации проекта среды.

2024-2029 гг.

Заместитель директора
по ВР, педагогорганизатор

2024-2029 гг.

Директор, заместители
директора по УВР и АХР

2024-2029 гг

Директор, заместители
директора по УВР

83

39

40

«Цифровая образовательная среда»,
создание
безопасной
цифровой
образовательной
среды,
которая
ориентирована
на
создание
«профилей» цифровых компетенций
обучающихся и педагогов.
Совершенствование
предметно
пространственной
среды
образовательного учреждения через
создание
новых
многофункциональных
образовательных пространств, в том
числе за счет создания центра детских
и педагогических инициатив.
Участие в грантовых программах и
конкурсах
по
модернизации
предметно-пространственного
компонента образовательной среды.

Введение в действие новых
образовательных пространств
для реализации учебных и
внеурочных занятий,
творческих дел.

2024-2029 гг.

Директор, заместители
директора по УВР и АХР

Привлечение дополнительных
источников финансирования в
целях модернизации
предметно-пространственного
компонента образовательной
среды.

2024-2029 гг.

Директор, заместители
директора по УВР и АХР

8. Структура управления программой развития
Управление реализацией Программы развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы № 5 предполагает создание организационной структуры для осуществления управленческих функций
согласно принятому распределению зон ответственности.
Структура управления направлена на создание условий для эффективного достижения конечных целей Программы развития. В
структуру управления входят представители все субъекты образовательных отношений. В целях построения эффективной и качественной
системы управления Программой развития используется 4-х уровневая организационно-педагогическая система, которая позволяет
обеспечивать системное, гибкое, сквозное управление.

84

Стратегический уровень: контроль за ходом реализации Программы развития, определение стратегии и тактики развития учреждения,
координация и руководство Программой развития, корректировка ориентиров и приоритетов развития школы.
Директор

Осуществляет координацию и руководство Программой развития, определяет стратегию развития
образовательного учреждения, обеспечивает проведение мониторинга инновационных процессов по
этапам реализации Программы развития, контроля и оценивания достижения проектных показателей и
индикаторов (ежегодно в рамках выделенных этапов развития), включение показателей результативности
Программы развития (проектов Программы) в систему мониторинга повышения эффективности
механизмов управления качеством образования в МАОУ СОШ №5, определяет стратегию и тактику
перехода от достигнутого состояния образовательного учреждения к желаемому результату, уточняет
компетенции и разграничения полномочий для ответственных и структурных подразделений в рамках
реализации Программы развития.

Педагогический совет

Обеспечивает развитие и совершенствование образовательно-воспитательной деятельности, повышение
профессионального мастерства и творческого роста педагогических работников, решает вопросы,
связанные с реализацией Программы развития МАОУ СОШ №5.

Общее
собрание
работников МАОУ СОШ №
5
Управляющий совет МАОУ
СОШ № 5

Обеспечивают единство управляющей системы по реализации Программы развития в целом, определяют
стратегическое направление развития образовательного учреждения, всех его подразделений.
Рассматривает ход и результаты Программы развития, осуществляет оценку эффективности текущих
преобразований.

Операционный уровень: оперативное управление Программой развития, реализуют основные управленческие функции: анализ,
планирование, регулирование деятельности.
Заместители
директора Обеспечивают контроль соблюдения этапов реализации Программы развития, руководят рабочей
МАОУ СОШ № 5 по УВР и группой по разработке и реализации Программы развития, интегрируют определенное направление или
ВР
подразделение учебно-воспитательной системы и выступают звеном опосредованного руководства
Программой развития, обеспечивают согласование деятельности всех участников образовательных
отношений в соответствии с заданными целями и задачами Программы развития и ожидаемыми
результатами.
85

Советник по воспитанию

Способствует формированию воспитательной среды, созданию условий для духовно-нравственного
развития учащихся в соответствии с национальными идеалами и ценностями.

Тактический уровень: реализуют локальные программы и проекты, обеспечивают консолидацию усилий по взаимодействию между
различными структурными подразделениями, проектами и подпрограммами.
Сотрудники
МАОУ СОШ № 5

Включены в реализацию Программы развития посредством участия в работе предметно-методических
объединений учителей, методических объединений классных руководителей, творческих групп.
Обеспечивают функционирование рабочих групп, подпрограмм и проектов; предоставляют
промежуточные результаты реализации Программы развития.

Методические объединения

Ведут методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность учащихся, проводят
анализ результатов реализации Программы развития, выдвигают предложения по улучшению процесса
образования, оказывают методическую помощь.

Оперативный уровень: Взаимодействуют как внутри рабочих групп, так и на горизонтальном учрежденческом уровне, с учетом
комплексного характера проектов, участвуют в основных мероприятиях подпрограммах проектов, решении задач по устранению
дефицитных позиций.

Учащиеся и родители
(законные представители)

Являясь основными субъектами образовательного процесса, основными структурными подразделениями,
объединениями МАОУ СОШ № 5 включены в качестве целевых групп в реализацию ключевых
мероприятий проектов, мероприятий Программы развитий.

Совет МАОУ СОШ № 5
Совет старшеклассников
Механизм управления реализацией Программы развития представляет собой систему действий по обеспечению поэтапного
осуществления Программы развития, который включает:
 четкое планирование;
 распределение функций, определение зон ответственности;
86











контроль за реализацией приоритетных направлений программы развития, ключевых подпрограмм, проектов;
анализ объѐма выполнения, запланированного и динамики положительных и отрицательных процессов (своевременный мониторинг);
своевременную корректировку в работе по выполнению Программы развития;
проектное управление.
Пакет нормативно-правовых документов, регламентирующих реализацию Программы развития:
Приказ директора об утверждении состава и функций Рабочей группы по разработке и реализации Программы развития.
Приказ директора об утверждении Программы развития, подпрограмм, проектов (приказ об актуализации подпрограмм, проектов).
Приказы о создании рабочих, творческих групп по реализации подпрограмм, проектов.
Положение о проектной, инновационной деятельности.
Положения о методических объединениях (актуализировать).

Результаты и показатели Программы развития можно считать достигнутыми, если по магистральным направлениям школа
приблизится к высокому уровню. Планируемые баллы по направлениям (суммарно) должны быть следующими:
Магистральные направления

Знание
Воспитание
Творчество
Профориентация
Здоровье
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
ИТОГО

Максимальное количество
баллов согласно Проекта
«Школа Минпросвещения
России»
53
22
29
22
14
32
19
19
210

2024-2025 уч.год
2025-2026
Факт прохождения уч.год
диагностики

2026-2027
уч.год

2027-2028
уч.год

2028-2029
уч.год

29
19
20
20
10
21
16
13
148

31
21
22
22
12
23
18
15
164

32
22
22
22
13
24
18
16
169

33
22
23
22
14
24
19
17
174

30
20
21
21
11
22
17
14
156

9. Мониторинг Программы развития
Индикаторы

Критерии, показатели
эффективности

Формы, методики
изучения

Сроки

Ответственные

87

Магистральное направление «Знание»
Освоение
обучающимися 100% освоение
образовательных программ:
обучающимися
оценка
индивидуального образовательных
продвижения обучающегося программ;
в
освоении
программы не менее - 55% - качество
учебного предмета,
знаний.
оценка уровня достижения
обучающимися
тематических планируемых
результатов по учебному
предмету,
анализ
результатов накопленной
оценки
и
результатов
выполнения
тематических
проверочных работ.
Основание: ООП НОО, ООП
ООО
и
ООП
СОО,
мотивирующий мониторинг.
Стартовая диагностика:
Стартовые возможности
в 1-х классах,
обучающихся
в
5-8-х,
10-х
классах соответствующего уровня
(проводится в первый год образования.
изучения учебного предмета
на уровне основного общего
образования),
Основание: ООП НОО, ООП
ООО и ООП СОО.
Показатели
результатов 100% выпускников 9-х
ГИА:
и 11-х классов получают
ОГЭ, ЕГЭ, ГВЭ.
аттестат об образовании, в
Основание: ООП НОО, ООП 11-х классах - наличие
ООО
и
ООПСОО, медалистов.
аккредитационный

Анализ
текущей
и
тематической оценки
Анализ успеваемости и
качества
знаний
по
итогам ученой четверти
(полугодия),
учебного
года.

В соответствии с Учителя
рабочей программой Руководители МО
учителя
4 раза в год

Анализ
работ Октябрь
обучающихся,
(математика и русский
язык
письменно,
остальные - устно)

Заместитель
директора по УВР

Анализ результатов ГИА

Заместитель
директора по УВР

Август

88

мониторинг, мотивирующий
мониторинг.
Показатели результатов
Объективные результаты
ВПР и функциональной ВПР,
качество
грамотности.
успеваемости - не ниже
90%, качество знаний - не
ниже 55%.
Выявление
уровня Не
менее
65%
сформированности:
обучающихся со средним,
цифровой грамотности,
повышенным и высоким
естественнонаучной
уровнем
грамотности,
сформированности
математической грамотности указанной грамотности.
и т.п. в соответствии с
требованиями ФОП.
Доля обучающихся,
35%
обучающихся
охваченных
олимпиадным включенных
в
движением
(на
разных олимпиадное
движение
уровнях).
(на разных уровнях).
Наличие
победителей
и Не менее 5% от общего
призеров
этапов количества
принявших
Всероссийской олимпиады участие во Всероссийской
школьников.
олимпиады школьников.

Анализ результатов ВПР По графику
и
функциональной
грамотности.

Заместитель
директора по УВР

Анализ
продуктов По графику ОО
деятельности
обучающихся.

Заместитель
директора по УВР

Анализ
отчетов 1 раз в год
руководителей МО

Заместитель
директора по УВР

Анализ
отчетов 1 раз в год (май)
руководителей МО - на
уровне
ОО,
анализ
результатов
на
остальных уровнях.
Доля
обучающихся 50%
обучающихся Анализ
продуктов 1 раз в год
включенных
в включенных
в проектной
и
исследовательскую,
исследовательскую,
исследовательской
проектную деятельность
проектную
деятельности
Основание: ООП НОО, ООП Деятельность.
обучающихся.
ООО и ООП СОО
Адаптационный
период 100%
адаптация Тестирование,
Октябрь
обучающихся 1 - х, 5-х и 10- обучающихся в ОО
наблюдение,
2 раза в год
х классов, а также вновь
беседы с участниками

Заместитель
директора по УВР

Заместитель
директора по
учителя

УВР,

Классный
руководитель,
педагог-психолог,
89

принятых обучающихся
течение учебного года.

в

Выявление образовательных
интересов и потребностей
обучающихся,
выявление
доли
обучающихся
с
рисками
учебной
неуспешности.
Выявление
мотивации
учения и эмоционального
отношения
к
учению
обучающихся 6-8-х классов.
Динамика
качества
индивидуальных
показателей обучающихся, в
том числе во внеурочной
деятельности.

образовательных
отношений,
анализ
посещенных занятий
анкетирование родителей
(законных
представителей).
Повышение
уровня Тестирование
или 2
раза
в
мотивации
учения анкетирование
(сентябрь, май)
обучающихся, снижение школьников
уровня
тревожности
обучающихся.
Повышение
мотивации
подростков.

уровня Тестирование
учения анкетирование
школьников.

или

1 раз в год

Доля
обучающихся
- Анализ
достижений 1 раз в год
победителей и призеров обучающихся
муниципальных,
региональных,
всероссийских
и
конкурсов - 25%
Удовлетворенность
Анкетирование
Май
родителями (законными
представителями) детей с
ОВЗ
качеством
образовательных услуг не
менее 80%

Уровень удовлетворенности
родителями
(законными
представителями) качеством
образовательных
услуг,
включая
родителей
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Магистральное направление «Здоровье»
Обеспечение
горячим Не
менее
85% Отчеты
питанием в ОО
обучающихся обеспечены
горячим питанием в 5-11х классах.

Июнь

социальный педагог
социальный педагог

год Классный
руководитель,
педагог-психолог,
учитель
Классный
руководитель,
педагог-психолог,
учитель
Классный
руководитель,
педагог-психолог,
учитель
Социальный педагог

Классные
руководители

90

Мониторинг
физического Стабильные показатели
здоровья обучающихся 2-11- или
отсутствие
х классов
отрицательной динамики
(по сравнению с прошлым
учебным годом)
Включение
участников Не
менее
80%
образовательных отношений обучающихся, не менее
в
мероприятия,
акции, 30% родителей (законных
программы,
партнѐрские представителей).
проекты
по
программе
здоровьесбережения.
Доля обучающихся,
Увеличение
доли
постоянно
посещающих обучающихся до 30% или
занятия, в рамках реализации стабильно
повышенные
программ дополнительного показатели.
образования в
области
физической
культуры
и
спорта в ОО.
Доля обучающихся –
Не менее 50%
участников массовых
обучающихся на
физкультурно-спортивных
школьном уровне, не
Мероприятий.
менее 10% на
муниципальном уровне,
не менее 5% на
региональном уровне.
Доля обучающихся Не менее 30%
участников
обучающихся,
Всероссийского
получивших знак ВФСК
физкультурно-спортивного
«ГТО»
комплекса «ГТО»
Динамика заболеваний
Стабильно низкие
ОРВИ, гриппом, КОВИД-19 показатели или
(обучающиеся, педагоги)
уменьшение количества
Обучающихся и педагогов

Выполнение нормативов 2 раза в год (сентябрь Учителя физической
(тестирование)
и май)
культуры

Опрос
классных 1 раз в год
руководителей

Заместитель
директора по УВР,
Заместитель
директора по ВР

Анализ документации

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР,
Заместитель
директора по ВР

Анализ документации

1 раз в год

Учитель физической
культуры

Анализ статистических
данных

1 раз в год

Учитель физической
культуры

Анализ статистических
данных

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

91

с заболеваниями
различного рода (по
сравнению с прошлым
учебным годом).
Магистральное направление «Творчество»
Доля обучающихся,
От 50 до 70%
охваченных дополнительным обучающихся охвачены
образованием в рамках ОО.
дополнительным
образованием.
Доля обучающихся,
С 25% до 35%
охваченных дополнительным обучающихся
образованием вне школы.
Охвачены
дополнительным
образованием.
Доля обучающихся,
Позитивная динамика или
участвующих в конкурсах,
стабильные показатели
фестивалях, конференциях и (общий охват - от 15 до
соревнованиях различного
25%)
уровня (школьном,
муниципальном,
региональном,
всероссийском)
Доля победителей, призѐров, Результативное участие
лауреатов, дипломантов
Обучающихся в
конкурсных мероприятий,
конкурсных мероприятиях
фестивалей, конференций,
разного уровня
соревнований различного
(позитивная динамика или
уровня (школьный,
Стабильные повышенные
муниципальный,
показатели)
региональный,
всероссийский)
Выявление интересов и
Преобладание
потребностей или уровня
обучающихся с высоким и
творческой активности
средним уровнем

Анализ документации

1 раз в год: октябрь

Заместитель
директора по ВР

Анализ документации

1 раз в год: октябрь

Заместитель
директора по ВР

Анализ творческих
достижений
обучающихся

Июнь

Заместитель
директора по УВР

Анализ творческих
достижений
обучающихся

Июнь

Заместитель
директора по УВР

Тестирование или
анкетирование

1 раз в 2 года

Заместитель
директора по УВР
92

обучающихся.
творческой активности.
Магистральное направление «Воспитание»
Диагностика уровня
Включение в мероприятия
социальной активности
проектов не менее 60%
обучающихся: доля
обучающихся, а также не
вовлеченности обучающихся менее 50% детей с ОВЗ,
в социально-значимые
детей- инвалидов.
проекты (в том числе детей
ОВЗ, детей-инвалидов)
Диагностика уровня
Не менее 60%
развития организаторских и
обучающихся имеют
творческих способностей
средний и повышенный
обучающихся
уровень
Доля родителей (законных
Включение в мероприятия
представителей),
социальных проектов не
включенных в
менее 30% родителей
жизнедеятельность ОО и
(законных
реализацию ООП
представителей).
соответствующего уровня
Включение в мероприятия
рабочей программы
воспитания не менее 75%
родителей (законных
представителей
Доля обучающихся,
Не менее 80%
включенных в творческую,
обучающихся
социально-значимую
деятельность в рамках
школьного самоуправления,
детских инициатив,
волонтерских объединений,
первичного отделения РДДМ
«Движения первых», проекта
«Орлята России», ОО
«Юнармия», «Большая

Анализ конкретных
ситуаций

1 раз в год

Заместитель
директора по ВР

Тестирование или
анкетирование

1 раз в 2 года

Заместитель
директора по ВР

Опрос классных
руководителей

1 раз в 2 года

Заместитель
директора по ВР

Не менее 80%
обучающихся

1 раз в год

Заместитель
директора по ВР

93

перемена»
Доля обучающихсяучастников программ
внеурочной деятельности по
направлению: краеведение,
школьный туризм.

Увеличение численности
Обучающихся
включенных в
деятельность программ по
краеведению, школьному
туризму или стабильно
повышенные результаты.
Позитивная динамика или
стабильно повышенные
показатели.

Выявление динамики
поведения школьников,
отношение обучающихся в
классном коллективе,
отношение обучающегося к
педагогу и т.п. Основание:
требования ФОП НОО,
ФОП ООО, ФОП СОО.
Мониторинг ценностных
ориентаций обучающихся 510-х классов.
Магистральное направление «Профориентация»
Доля обучающихся,
Не менее 5%
включенных в деятельность
обучающихся включены в
профильных,
деятельность
предпрофильных классов
профильных,
(инженерных, медицинских, предпрофильных классов.
педагогических,
предпринимательских и др.)
Доля обучающихся,
Не менее 50%
участвующих в
обучающихся,
моделирующих
участвующих в
профессиональных пробах и моделирующих
тестированиях, в
профессиональных пробах
профессиональных пробах на и тестированиях, в
региональных площадках.
профессиональных пробах

Анализ документации

1 раз в год

Заместитель
директора по ВР

Анкетирование
обучающихся

1 раз в год

Классные
руководители

Анкетирование

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

Анализ заявлений
1 раз в год
обучающихся и (или)
законных представителей

Заместитель
директора по УВР

Анализ конкретных
ситуаций

Классный
руководитель

1 раз в год

94

на региональных
площадках.
Не менее 50% от общего
числа обучающихся
старших классов
Не менее 50% от общего
числа обучающихся
старших классов.
Не менее 10%

Доля обучающихся,
посетивших экскурсии на
предприятиях.
Доля обучающихся,
посетивших экскурсии в
организациях СПО и ВО
Доля обучающихся
посещающих занятия по
программам
дополнительного
образования, направленных
на профориентацию.
Доля выпускников,
Не менее 90%
поступающих в учебные
заведения
Доля выпускников,
Не менее 40%
поступивших в организации
профессионального
образования согласно
особенностям учебного
плана ОО и содержания
индивидуального учебного
плана
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Доля педагогов, прошедших 100% педагогов за три
обучение по программам
последних года
повышения квалификации
предметной направленности
Доля педагогов, прошедших От 50% педагогических
обучение по программам
работников за три
повышения квалификации,
последних года.
размещенным в

Анализ конкретных
ситуаций

1 раз в год

Классный
руководитель

Анализ конкретных
ситуаций

1 раз в год

Классный
руководитель

Анализ конкретных
ситуаций

1 раз в год

Классный
руководитель

Анализ документации

1 раз в год

зам. директора по УВР

Анализ документации

1 раз в год

зам. директора по УВР

Документальный анализ
(наличие
соответствующих
удостоверений)
Документальный анализ
(наличие
соответствующих
удостоверений)

2 раза в год

зам. директора по УВР

2 раза в год

зам. директора по УВР

95

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ (в том числе по
инструментам ЦОС,
педагоги-психологи,
управленческая команда)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших
обучение по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших
обучение по оказанию
первой помощи (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
организации работы с
обучающимися с ОВЗ (за три
последних года)
Мониторинг
метапредметных
компетенций педагогов

Не менее 80%
педагогических
Работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
в сфере воспитания.
100% педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
оказанию
первой
помощи.

Документальный анализ
(наличие
соответствующих
удостоверений)

1 раз в год

зам. директора по УВР

Документальный анализ
(наличие
соответствующих
удостоверений)

1 раз в год

зам. директора по УВР

90%- 100%
педагогических
Работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по организации
работы с обучающимися с
ОВЗ
Повышение уровня
профессиональных
компетенций учителей по
проблемным

Документальный анализ
(наличие
соответствующих
удостоверений)

1 раз в год

зам. директора по УВР

Анкетирование или
тестирование
(двухуровневая анкета)

Один раз в 2 года:
январь 2025, январь
2027

зам. директора по УВР

96

Доля педагогов, прошедших
обучение по
дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологических
суверенитет страны
(математика физика, химия,
биология, информатика)
Доля педагогов, владеющих
методологией ведения
проектной и
исследовательской
деятельности
Доля педагогов, включенных
в систему наставничества
Доля педагогов, прошедших
диагностику
профессиональных
компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой)
Доля педагогов, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные маршруты
Доля педагогов,
включенных в конкурсное

направлениям.
Более одного учителя из
числа учителейпредметников
(математика физика,
химия, биология,
информатика)

Документальный анализ
(наличие
соответствующих
удостоверений)

1 раз в год

зам. директора по УВР

100% педагогических
работников

Тестирование или
анкетирование

1 раз в 3 года

зам. директора по УВР

Не менее 15 %
педагогических кадров

Анализ локальных
нормативных актов,
анализ конкретных
ситуаций
Тестирование

1 раз в год

зам. директора по УВР

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

От 3% до 10% и более

Анализ
персонифицированных
программ

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

Повышение с 5 до 15% от
числа педагогов,

Документальный анализ
(наличие

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

Не менее 20%

97

движение на разных уровнях

участвующих в
Конкурсных
мероприятиях
различного уровня.
Наличие победителей,
призѐров, лауреатов,
дипломантов конкурсных
мероприятий различного
уровня.
Данные не ниже среднего
показателя по региону.

Доля педагогов победителей, призѐров,
лауреатов, дипломантов
конкурсных мероприятий
различного уровня
Доля педагогических
работников, имеющих
первую или высшую
квалификационные
категории. Основание:
аккредитационный
мониторинг, отчет по
самообследованию
Ключевое условие «Школьный климат»
Выявление уровня
Низкий и пониженный
тревожности у выпускников уровень тревожности у 909-х и 11-х классов в ходе
100% выпускников ОО
подготовки к ГИА
Выявление межличностных
Отсутствие «изгоев» в
отношений в коллективе
классных коллективах
(социометрия) в 5-х и 7-х
классах
Диагностика психологоНе менее 80% педагогов и
педагогической
Обучающихся имеют
компетентности педагогов
средний, повышенный и
ОО и родителей (законных
высокий уровень
представителей)
психолого-педагогической
обучающихся
компетентности.
Мониторинг адаптации
Не менее 80%
обучающихся к
обучающихся имеют

соответствующих
сертификатов, дипломов,
грамот)
Документальный анализ
(наличие
соответствующих
сертификатов, дипломов,
грамот)
Документальный анализ
(наличие
соответствующих
приказов )

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

Тестирование

1 раз в год

Педагог-психолог

Опросник

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

Анкетирование или
тестирование, беседа,
наблюдение

1 раз в 2 года

Заместитель
директора по УВР

Анкетирование или
тестирование

1 раз в год

Педагог-психолог
98

образовательной среде
(эмоциональное,
когнитивное благополучие в
процессе обучения)
Диагностика уровня
успешности обучающихся в
образовательной
деятельности
Диагностика уровня
конфликтной культуры
обучающихся и педагогов
ОО

средний, повышенный и
высокий уровень
адаптации к
образовательной среде.
Не менее 75%
обучающихся успешны в
образовательной
деятельности.
Не менее 80% педагогов и
Обучающихся имеют
средний, повышенный и
высокий уровень
конфликтной культуры.
Не менее 90%
обучающихся, 80%
родителей (законных
представителей)

Выявление степени
удовлетворенности
участников образовательных
отношений системой
психолого-педагогического
сопровождения
Ключевое условие «Образовательная среда»
Доля обучающихся,
90%-100% обучающихся
выполняющих требования
локальных нормативных
актов ОО,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися в ОО
Доля участников
100% педагогических
образовательных
работников включены в
отношений, использующих
сетевые сообщества,
информационноактивно используют
коммуникационную
«Сферум», не менее 80%
образовательную платформу обучающихся; не менее

Анкетирование или
тестирование

1 раз в 2 года

Педагог-психолог

Анкетирование или
тестирование

1 раз в 2 года

Педагог-психолог

Анкетирование или
тестирование

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

Опросник для классных
руководителей

1-2 раза в год

Заместитель
директора по ВР

Мониторинг платформы
«Сферум»

2 раза в год

Заместитель
директора по УВР

99

«Сферум»
Мониторинг выполнения
действующих требований
СанПиН и СП
Мониторинг оснащенности
ОО компьютерным,
спортивным оборудованием,
учебниками и учебными
пособиями

Мониторинг официального
сайта ОО в сети «Интернет»

Мониторинг оснащенности
ОО компьютерным,
спортивным оборудованием,
учебниками и учебными
пособиями

30% родителей (законных
представителей)
100% установка ростовой
мебели во всех кабинетах
и т.д.
90%-100% оснащение
всех кабинетов
компьютерами, IT оборудованием,
приобретение
мультимедиатехники,
обновление учебной базы
и наглядных пособий во
всех кабинетах, динамика
приобретения
электронных учебных
пособий во всех
кабинетах, обновление
библиотечного фонда и
т.п.
От 90% до 100%
информация, размещенная
на официальном сайте ОО
соответствует
законодательству
Российской Федерации
90%-100% оснащение
всех кабинетов
компьютерами, IT оборудованием,
приобретение
мультимедиатехники,
обновление учебной базы
и наглядных пособий во

Анализ конкретных
ситуаций

1 раз в год

Заведующий
хозяйством

Анализ по итогам смотра
учебных кабинетов,
спортивного зала,
документальный анализ

1 раз в год

Заведующий
хозяйством

Анализ информации и
документов,
размещенных на
официальном сайте ОО в
сети «Интернет»

2 раза в год

Директор, заместитель
директора по УВР

Анализ по итогам смотра
учебных кабинетов,
спортивного зала,
документальный анализ

1 раз в год

Заведующий
хозяйством, педагогбиблиотекарь

100

всех кабинетах, динамика
приобретения
электронных учебных
пособий во всех
кабинетах, обновление
библиотечного фонда и
т.п.

101