Приложение к основной образовательной программе
начального общего образования
МАОУ СОШ №5
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
для 2 классов
Город Карпинск
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Программа
обеспечивает
достижение
второклассниками
следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства:
участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о
семейном бюджете;
– овладевать
начальными
навыками
адаптации
в
мире
финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые
вычисления вобласти семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
–
уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных
игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные
результаты
изучения
курса:
Познавательные:
–
осваивать
способы
решения
проблем
творческого
и
поискового характера: работа над проектами и исследования;
–
использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа и представления информации;
–
овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
–
использовать знаково-символические средства, в том числе
2
моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже известного;
делать предварительный отбор источников информации:
–
ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию,
полученную от окружающих;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
–
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
–
принимать
и
сохранять
учебную
цель
и
задачу,
планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать
и
оценивать свои
действия,
вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь
отличать
правильно
выполненное
задание
от
неверного;
–
оценивать
правильность
выполнения
действий:
знакомство скритериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
–
адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
3
содержание и условия деятельности в речи;
–
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская
грамотность»:
–
способность понимать, использовать, оценивать тексты,
размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать
своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в
социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
–
умение находить необходимую информацию в прочитанных
текстах;
– умение
задавать вопросы по содержанию прочитанных
текстов;
– умение
составлять речевое высказывание в устной и
письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая
грамотность»:
4
–
способность формулировать, применять и интерпретировать
математику в разнообразных контекстах;
–
способность проводить математические рассуждения;
–
способность использовать математические понятия, факты,
чтобы описать, объяснить и предсказать явления;
–
способность
понимать
роль
математики
в
мире,
высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые
необходимы
конструктивному,
активному
и
размышляющему
человеку.
Предметные
результаты
изучения
блока «Финансовая
грамотность»:
– понимание
и
правильное
использование
экономических
терминов;
– представление о банковских картах;
– умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;
– представление о различных банковских услугах;
– проведение элементарных финансовых расчётов.
Предметные
результаты
изучения
блока
«Естественно-
научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные
знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых
знаний,
для
объяснения
естественно-научных
явлений
формулирования основанных на научных доказательствах выводов.
5
и
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Читательская грамотность: понятия «художественный» и
«научно-
познавательный»;
художественных
жанровое
сходство
и научно-познавательных
и
текстов;
различия
составление
характеристики героев прочитанных произведений; деление текстов на
части, составление плана; ответы по содержанию прочитанных
произведений, эмоциональная и личностная оценка прочитанного.
Математическая
грамотность:
нахождение
значений
математических выражений в пределах 100, составление числовых
выражений и нахождение их значений. Состав чисел первого и второго
десятка, задание на нахождение суммы; задачи на нахождение части
числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц,
чтение и заполнение таблиц,
столбчатых
диаграмм,
календарь,
логические задачи, ложные и истинные высказывания, построение
геометрических
фигур,
нахождение
длины
ломаной,
диаметр
окружности, периметр треугольника.
Финансовая грамотность: деньги, аверс и реверс монеты,
кредиты,
вклады,
банковская
карта,
правила
безопасного
использования банковских карт, фальшивые и повреждённые деньги,
средства защиты российских банкнот, валюта.
Естественно-научная
грамотность:
наблюдения
и
простейшие эксперименты с яблоком, овощами, мёдом, лесной землей,
песком, глиной. Состав почвы, перегной. Состав и свойства древесины.
6
Названия овощей, выделение среди овощей корнеплодов. Названия
частей растений, виды корней, свойства корней. Представление о
позвоночных животных.
7
Учебно-тематический план
№
Наименование
п/п
тем
1 Блок
«Читательская
грамотность»
Всего Формы проведения занятий
часов
8
Работа с художественным
текстом, игровые
упражнения, практическая работа,
беседа, коллективноеобсуждение,
работа с иллюстративным
2
Блок
«Математическая
грамотность»
8
3
Блок
«Финансовая
грамотность»
8
4
Блок «Естественнонаучная
грамотность»
10
материалом, учебный
диалог.
Работа с художественным
текстом, игровые
упражнения, практическая работа,
беседа, коллективноеобсуждение,
работа с иллюстративным,
учебный
диалог.
Работа с художественным
текстом, игровые
упражнения, практическая работа,
беседа, коллективноеобсуждение,
работа с иллюстративным
материалом, учебный
диалог.
Работа с художественным
текстом, игровые
упражнения, практическая работа,
беседа, коллективноеобсуждение,
работа с иллюстративным
материалом, учебный
диалог, работа в
парах/группах.
8
Учебно-методические средства обучения
1. Функциональная грамотность. 2 класс. Программа внеурочной
деятельности / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. –
96 с. – (Учение с увлечением).
2. Функциональная
грамотность. 2 класс. Тренажёр для
школьников/ М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. –
114 с. – (Учение с увлечением).
9
1
2
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет
Тема
Формируемые умения
изучения
Михаил
– Определять жанр, тему,
Различия
Пришвин.
героев произведения;
научноБеличья
познавательного – объяснять значения
память
выражений,
и
художественног встретившихся в тексте;
– озаглавливать
о текстов
прочитанный текст;
– находить необходимую
информацию в
прочитанном тексте;
– задавать вопросы по
содержанию
прочитанного и отвечать
на них;
– давать характеристику
герою произведения;
– различать научнопознавательный текст и
художественный;
находить их сходство и
различия.
Про беличьи Сложение
– Работать с таблицами:
запасы
интерпретировать и
одинаковых
дополнять данные;
слагаемых,
– выполнять сложение и
решение задач
сравнение чисел в
пределах 100;
– объяснять графические
модели при решении
задач;
– анализировать
представленные данные,
1
0
3
Беличьи
деньги
Бумажные и
металлические
деньги, рубль,
копейка.
4
Про белочку
и погоду
Наблюдения за
погодой
5
И. СоколовМикитов.
Содержание
рассказа.
1
1
устанавливать
закономерности;
– строить ломаную
линию.
– Объяснять значение
понятий «покупка»,
«продажа», «сделка»,
«деньги»;
– понимать, откуда
возникло название
российских денег «рубль»
и «копейка»;
– находить у монеты
аверс и реверс;
– выполнять логические
операции: анализ, синтез
и сравнение;
– готовить небольшое
сообщение на заданную
тему.
– Объяснять, что такое
«погода», «хорошая и
плохая погода»,
«облачность»;
– объяснять, что такое
«оттепель», «наст»;
– работать с таблицами
наблюдений за погодой;
– высказывать
предположения и
гипотезы о причинах
наблюдаемых явлений;
– работать в парах.
Определять жанр, тему,
героев произведения;
6
В берлоге
Отличия
художественног
о,
научнопознавательного
и газетного
стилей
Медвежье
потомство
Столбчатая
диаграмма,
таблицы,
логические
задачи.
1
2
– объяснять значения
выражений,
встретившихся в тексте;
– отвечать на вопросы по
содержанию текста
цитатами из него;
– составлять вопросы по
содержанию текста для
готовых ответов;
– определять отрывок, к
которому подобрана
иллюстрация;
– разгадывать ребусы;
– устанавливать
логические связи.
Анализировать данные
столбчатой диаграммы,
представленные в явном и
неявном виде;
– дополнять недостающие
на диаграмме данные;
– отвечать на вопросы,
ответы на которые
спрятаны на диаграмме;
– анализировать данные
таблицы, устанавливая их
истинность и ложность;
– выполнять вычисления
на увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц;
– решать логические
задачи на практическое
деление;
– находить периметр
7
Повреждённ
ые и
фальшивые
деньги
8
Банковская
карта
треугольника;
– строить связное речевое
устное или письменное
высказывание в
соответствии с учебной
задачей.
– Объяснять на
Наличные
деньги, средства доступном для
второклассника уровне,
защиты
бумажных денег, что такое фальшивые и
поврежденные деньги;
повреждённые
деньги.
– знать правила
использования
поврежденных денег;
– находить и показывать
средства защиты на
российских банкнотах;
– находить необходимую
информацию в тексте;
– отвечать на вопросы на
основе полученной
информации.
Давать характеристику
Банковская
наличным деньгам;
карта
– рассказывать о
дебетовой банковской
карте;
– объяснять, что
обозначают надписи на
карте;
– объяснять, как
производить покупку в
магазине;
– объяснять, как можно
снять деньги в банкомате
1
3
9
Лесные
сладкоежки
Медонос,
настоящий и
искусственный
мёд
10
Лев
Толстой.
Зайцы
Содержание
рассказа.
Сравнение
научнопознавательного
и
художественног
о текстов.
1
4
с помощью карты;
– рассказывать о
кредитной банковской
карте
Проводить несложные
опыты с мёдом;
– определять
последовательность
действий при проведении
опытов;
– делать выводы по
результатам опытов;
– различать свойства
настоящего и
поддельного,
искусственного мёда;
– анализировать данные
таблицы;
– строить логические
рассуждения и оформлять
их в устной и письменной
речи;
– иметь представление о
лечебных свойствах мёда.
Заполнять кластер на
основе полученных
сведений из текста;
– определение
лексического значения
слова;
– находить необходимую
информацию в тексте;
– определять объект на
рисунке с помощью
подсказки;
11
Про зайчат и Единицы
измерения
зайчиху
времени: сутки,
часы. Сложение
в пределах 100.
Логические
задачи.
Диаграмма
1
5
– определять
последовательность
действий, описанных в
рассказе;
– различать
художественный и
научно-познавательный
текст;
– сравнивать авторский
текст и текст из
энциклопедии, находить
общие сведения;
– определять по
высказываниям
информацию,
полученную из текста;
– строить связное речевое
устное или письменное
высказывание
– Определять количество
часов в сутках;
– находить необходимую
информацию в тексте и
выполнять
математические
вычисления;
– подбирать из
предложенных чисел
суммы чисел, состоящих
из двух слагаемых,
доказывать правильность
выбранных чисел;
– решать логические
задачи по данному
условию;
12
13
14
– составлять
элементарную диаграмму.
Безопасност Правила
– Иметь представление об
ь
безопасности
элементах,
денег на
расположенных
при
использовании
налицевой и оборотных
банковской
карте
банковских карт. сторонах банковской
карты, объяснять их
назначение;
– находить необходимую
информацию в тексте
задания;
– формулировать правила
безопасности при
использовании
банковских карт.
– Определять по
Про
Морковь,
Зайчишку и огурец, помидор, рисункам названия
овощи
свёкла, капуста. растений и находить
среди них овощи;
– выделять среди овощей
корнеплоды;
– проводить опыт по
проращиванию моркови;
– определять цвет сока
овощей опытным путём;
– сравнивать свойства
сырой и варёной моркови.
Определять тип и тему
Николай
Содержание
текста, называть его
Сладков.
рассказа
персонажей;
Весёлая игра
– понимать, что такое
«цитата», использовать
цитаты в качестве ответов
на вопросы по
1
6
15
Лисьи
забавы
содержанию
прочитанного текста;
– объяснять лексическое
значение слов и
выражений;
– устанавливать
истинность и ложность
утверждений,
подтверждая или
опровергая их с помощью
цитат;
– составлять на
доступном для
второклассника языке
инструкции/правила,
грамотно оформлять их
на письме.
Определять дату по
календарю;
– находить необходимую
информацию в тексте и
выполнять
математические
вычисления;
– записывать краткую
запись и решение задач;
– решать логические
задачи с помощью
таблицы;
– анализировать данные,
представленные в
столбчатой диаграмме,
дополнять недостающие в
диаграмме данные;
– составлять вопросы,
Решение
логических
задач с
помощью
таблицы;
столбчатая
диаграмма,
чертёж.
1
7
16
Про кредиты Кредит.
Ипотечный
кредит.
Автокредит.
Кредит
наличными.
17
Лисьи норы
Устройство
лисьей норы,
свойства лесной
земли, песка и
глины, состав
почвы.
1
8
ответы на которые можно
узнать по данным
столбчатой диаграммы;
– читать простейшие
чертежи, выполнять
построения на чертеже в
соответствии с данными
задачи.
– Объяснять, что такое
«кредит»;
– определять виды
кредитов;
– понимать, чем
отличаются друг от друга
разные виды кредитов;
– определять сумму
переплаты по кредиту;
– определять, какой
кредит наиболее выгоден
банку по срокам его
оплаты;
– определять, какой
кредит наиболее выгоден
клиенту банка по срокам
его оплаты.
– Иметь представление об
устройстве лисьих нор;
– проводить простейшие
опыты по определению
свойств лесной земли,
песка и глины, состава
почвы;
– делать выводы по
результатам проведенных
наблюдений и опытов;
18
Обыкновенн
ые
кроты
Содержание
научнопознавательного
текста.
19
Про крота
Сложение в
пределах 100.
Логические
задачи.
Диаграмма
1
9
– понимать и объяснять,
от чего зависит
плодородие почвы.
Определять тип текста;
– составлять описание
крота на основе
прочитанного текста;
– разгадывать ребусы и
соотносить словаассоциации;
– соединять линиями
части предложений и
определять их
последовательность в
тексте;
– объяснять значение
слова;
– составлять вопросы по
предложенным
предложениям;
– находить синонимы к
предложенному слову;
– писать сочинениерассуждение по заданной
теме;
– определять название
раздела, в котором может
быть размещён текст.
Решать задачи
логического характера;
– решать задачи с
использованием данных
таблицы;
– решать задачи на основе
данных диаграммы;
20
Про вклады
Вклад, вкладчик,
срочный вклад,
вклад до
востребования.
21
Корень –
часть
растения
Корень. Виды
корневых
систем.
Видоизменённы
е корни.
22
Эдуард
Содержание
Шим.
художественног
Тяжкий труд о текста.
2
0
– решать примеры на
основе предложенной
цепочки примеров;
– определять цвета
геометрических фигур на
основе верных
высказываний.
– Давать определение
вклада;
– называть виды вкладов:
срочный вклад, вклад до
востребования;
– объяснять, что такое
банковский процент по
вкладам;
– объяснять, как считают
банковский процент по
вкладам;
– объяснять, почему
банки выплачивают
проценты.
Называть части
цветочных растений;
– объяснять, для чего
растению корень;
– доказывать, что рост
растения начинается с
корня;
– называть виды
корневых систем;
– называть
видоизменённые корни.
Определять книгу, в
которой можно прочитать
предложенный
23
Про ежа
художественный текст;
– определение
лексического значения
слова;
– находить необходимую
информацию в тексте;
– находить в тексте
предложение по
заданному вопросу;
– разгадывать ребусы и
соотносить полученные
ответы со словами;
– определять главную
мысль текста;
– определять, чему учит
текст;
– строить связное речевое
устное или письменное
высказывание в
соответствии с учебной
задачей.
– Находить значение
выражений, соотносить
полученные результаты с
буквами и читать
название насекомого;
– определять время с
помощью скорости и
расстояния;
– определять данные
столбчатой диаграммы,
находить часть от числа и
записывать результаты в
таблицу, результаты
таблицы переносить в
Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграмма,
названия
месяцев.
2
1
24
Ловушки
для денег
Доходы,
расходы,
прибыль,
дефицит,
профицит
25
Занимательн
ые
особенности
яблока
Яблоко,
свойства яблока
2
2
круговую диаграмму;
– отвечать на вопросы на
основе полученных
данных;
– определять
последовательность
маршрута на основе
схемы;
– записывать слова с
помощью кода;
– называть месяцы,
сравнивать количество
месяцев.
Определять доходы,
расходы и прибыль;
– отличать желаемые
покупки от необходимых;
– рассуждать, как
поступать в различных
ситуациях при покупке
товара;
– объяснять, что такое
дефицит и профицит;
– рассуждать, как не
тратить напрасно деньги.
– Объяснять, почему
яблоко в месте разреза
темнеет, а при покрытии
разреза соком лимона не
темнеет;
– объяснять, почему
яблоко плавает;
– объяснять, почему яблоко
отталкивается от магнита;
– объяснять, почему
26
Полевой
хомяк
Содержание
научнопознавательного
текста.
27
Про
полевого
хомяка
Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграммы,
именованные
числа,
четырёхугольни
ки.
2
3
неспелое яблоко кислое;
– находить на срезе
яблока рисунок звезды.
– Определять вид текста;
– составлять описание
хомяка на основе
прочитанного текста;
– дополнять описание
хомяка на основе
рисунка;
– придумывать
сравнения;
– составлять вопросы по
данным предложениям;
– отвечать на вопросы на
основе полученных
сведений;
– разгадывать ребусы и
объяснять значение слова;
– определять сведения,
которые удивили;
– составлять план при
подготовке к сообщению.
– Находить значение
выражений, соотносить
полученные результаты с
буквами и читать
название животного;
– строить столбчатую
диаграмму на основе
имеющихся данных;
– отвечать на вопросы на
основе имеющихся
данных;
– находить путь хомяка
28
Такие
разные
деньги
Валюта, курс
для обмена
валюты, деньги
разных стран.
29
Про хомяка
и его запасы
Горох, свойства
прорастания
гороха.
2
4
на основе заданного
условия, доказывать, что
путь выбран правильно;
– записывать
именованные числа в
порядке возрастания;
– строить
четырёхугольники по
заданному условию.
– Иметь представление о
валюте как
национальной денежной
единице;
– находить необходимую
информацию в тексте и на
иллюстрациях к
заданиям;
– устанавливать
принадлежность
денежной единицы
стране;
– иметь представление о
банковской операции
«обмен валюты».
Называть растения, плоды
которых составляют
основу питания хомяка;
– объяснять и доказывать,
как влажность и воздух
влияют на прорастание
семян;
– объяснять и доказывать,
что для роста, особенно в
первое время, проростки
используют вещества,
30
Промежуто Содержание
текста,
чная
аттестаци текст-описание.
я.
Контрольна
я работа
Про бобров
2
5
запасённые в самих
семенах;
– объяснять и доказывать,
как влияет наличие света
на прорастание семян;
– объяснять и доказывать,
как влияет температура
на прорастание семян;
– объяснять и доказывать,
как влияет глубина посева
на прорастание семян;
– определять правильную
последовательность
прорастания семян
гороха.
– Определять тип текста,
его тему;
– находить выделенное в
тексте словосочетание и
объяснять его
лексическое значение;
– находить среди
предложенных вариантов
вопросы, на которые
можно/нельзя найти
ответы в прочитанном
тексте;
– задавать вопросы по
содержанию
прочитанного;
– сравнивать тексты;
– определять сведения,
которые удивили;
– составлять речевое
высказывание в
31
Бобрыстроители
Диаметр, длина
окружности,
решение
практических
задач.
32
Материал
для плотин
Строение
древесины
дерева,
определение
возраста дерева.
33
Позвоночны
е животные
Рыбы, птицы,
рептилии,
2
6
письменной форме.
Иметь представление о
диаметре окружности;
– анализировать данные
таблицы, устанавливая
закономерности её
заполнения;
– находить
приблизительное
значение диаметра
окружности, зная длину
окружности;
– заменять умножение
сложением одинаковых
слагаемых;
– выбирать нужные для
проведения измерений
инструменты;
– работать с чертежом;
– решать логические
задачи.
– Иметь представление о
составе древесины
– проводить простейшие
опыты по изучению
свойств древесины
разных пород деревьев;
– делать выводы по
результатам проведенных
наблюдений и опытов;
– понимать и объяснять,
что такое твёрдые и
мягкие породы деревьев
– Называть группы
позвоночных животных;
амфибии,
млекопитающие
34
Встреча
друзей
2
7
– называть признаки пяти
групп позвоночных
животных;
– определять название
животного по описанию;
– выбирать признаки
земноводного животного;
– выбирать утверждения,
которые описывают
признаки животного;
– выбирать вопросы, на
которые нельзя найти
ответы в тексте;
– составить описание
внешнего вида рыбы с
указанием признаков
этого животного;
– рассуждать об
открытии, сделанном на
занятии.
– Находить необходимую
информацию в тексте
задания;
– понимать, что такое
«валюта», «курс рубля»,
«кредит», «банковский
вклад», «процент по
вкладу»;
– анализировать и
дополнять недостающие в
таблице данные;
– выполнять письменное
и устное сложение чисел
в пределах 1000.
