Приложение к основной образовательной программе
начального общего образования
МАОУ СОШ №5
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Основы инфографики»
для 3 класса

Город Карпинск

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОСНОВЫ ИНФОГРАФИКИ»
Личностные результаты
Личностные результаты изучения предмета «Основы инфографики» характеризуют
готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
- становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли
многонациональной России в современном мире;
- осознание

своей

этнокультурной

и

российской

гражданской

идентичности,

принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
- сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему
и другим народам;
- первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества
Духовно-нравственного воспитания:
- проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности;
- принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания,
уважения и доброжелательности;
- применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться,
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
- понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,
проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
- использование
преобразующей

полученных знаний

в

продуктивной

и

деятельности, в разных видах художественной деятельности
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:

- соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
- приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к
физическому и психическому здоровью Трудового воспитания:
- осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах
трудовой деятельности, интерес к различным профессиям Экологического воспитания:
- осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения,
бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред Ценности научного
познания:
- ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
- осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том
числе с использованием различных информационных средств.
Метапредметными результатами
является
формирование
следующих
универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
- планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при
небольшой помощи учителя);
- устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои
действия.
Совместная деятельность:
- участвуя в совместной

деятельности,

выполнять

роли

руководителя

(лидера),

подчинённого; справедливо оценивать результаты деятельности участников, положительно
реагировать на советы и замечания в свой адрес;
- выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь
собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом
этики общения.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
- Делать предварительный отбор источников информации.
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную в дополнительной литературе.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ОСНОВЫ ИНФОГРАФИКИ»:
- формирование первоначальных представлений о коммуникативной функции искусства и
его роли в жизни человека;
- формирование представлений об основах художественного творчества как одной из
основных форм познания мира; формирование основ художественной культуры обучающихся,
развитие

эстетического

наблюдательности, зрительной

видения

памяти,

окружающего

ассоциативного

мира,
мышления,

художественного вкуса;
- получение непосредственного опыта художественного самовыражения, развитие фантазии
и творческой воли;
- знакомство с языком визуальной культуры;
- освоение графических средств выражения, форм графической организации информации,
коммуникативных возможностей цветовой символики;
- получение

навыков

проектного

мышления,

включающего

в

себя

навыки

пространственного воображения;
- развитие образного мышления;
- формирование навыков систематизации информации, перевода её в знаковую форму;
- приобретение навыков поэтапного проектного моделирования (изучение и анализ
проектной ситуации; творческий поиск, выраженный в эскизной работе; разработка деталей и
фрагментов; увязывание всех элементов в единую художественноцелостную композицию);
- приобретение опыта работы различными графическими материалами и в разных техниках,
в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ
(цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация).

Тематическое распределение часов
№
п/п

Содержание тематического блока

Количество
часов

Умение, вырабатываемые в
результате деятельности
учащихся

Наблюдаем и изображаем осень (7 часов)
1
2
3

4
5
6
7

8
9
10
11
12
13
14

15
16
17
18
19
20
21
22

23
24

Введение в предмет. Все дети
1
Умение правильно
организовать свое рабочее
любят рисовать
место, правильно держать
Мы знакомимся с волшебными
1
кисть,
лист бумаги, свободно
красками
работать с карандашом,
Какого цвета осенняя листва?
1
правильно передавать
Коллективная работа «Дерево в
форму, пропорции
осеннем убранстве»
изображаемого.
Осенний букет
1
Ветер в осеннем лесу
1
Осень — пора плодородия. Овощи
1
Осень - пора плодородия. Фрукты
1
В чем красота зимы? (7часов)
Мы готовимся к зиме
1
Умение самостоятельно
рисовать
кистью, применять
Коллективная работа «Первый
1
технику разбрызгивания,
снег»
простейшие приемы росписи.
Наши зимние забавы
1
Наши зимние забавы
1
Морозные узоры
1
Морозные узоры
1
Коллективная работа «Зимний день
1
на природе»
Мы и наши друзья. (10 часов)
Мы в цирке
Мир нашего аквариума. Красивые
рыбы
Мир нашего аквариума. Подводный
мир
Домик для собачки
Учимся делать из бумаги собачку
Сделаем подарок нашим папам
Рисуем для наших мам, бабушек,
сестер. Портрет «Мамина улыбка»
Рисуем для наших мам, бабушек,
сестер. Коллективная работа «Чудобукет»
Лепим любимых животных. Ох уж
эти кошки!
Мы рисуем своих друзей

1
1
1
1
1
1
1

Умение передавать в
рисунках пространство,
правильно располагать лист
бумаги, быть
наблюдательным, рисовать
рыбок, портрет, лепить
животных.

1

1
1

Какого цвета весна и лето? (9 часов)

25
26
27

Какого цвета небо?
Деревья проснулись
Деревья любуются своим
отражением

1
1
1

28
29
30

Красота природы
Мы изображаем весенние цветы
Аппликация «Разноцветные
букашки»
Коллективная работа «Танец
бабочек-красавиц»
Здравствуй, лето! Итоговый урок в
форме игры-путешествия
Экскурсия на природу
итого

1
1
1

31
32
33

Умение видеть и отражать
красоту окружающего мира в
творческой работе,
применять простейшие
приемы при рисовании
кистью (штрих, точка,
волнистые линии).

1
1
1
33

2 класс (34 ч.)
Содержание программы Чем и как работают художники (8
часов).
Знакомство с выразительными возможностями художественных материалов. Открытие их
своеобразия, красоты и характера материала. Основные и составные цвета. Умение смешивать
краски сразу на работе – живая связь красок. Изобразить цветы, заполняя крупными
изображениями весь лист (без предварительного рисунка) по памяти и впечатлению. Темное и
светлое. Оттенки цвета. Умение смешивать цветные краски с белой и черной. Изображение
природных стихий на больших листах бумаги крупными кистями без предварительного рисунка:
гроза, буря, извержение вулкана, дождь, туман, солнечный день. Мягкая бархатистая пастель,
текучесть прозрачной акварели – учимся понимать красоту и выразительность этих материалов.
Изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению) пастелью или акварелью. Изображение
животных родного края из пластилина по впечатлению и по памяти.
Мы изображаем, украшаем, строим (8 часов).
Умение всматриваться, видеть, быть наблюдательным. Изображения животных или
зверей, увиденных в зоопарке, в деревне. Умение фантазировать. Фантазия в жизни людей.
Изображение сказочных, несуществующих животных и птиц, соединяя воедино элементы разных
животных и даже растений. Сказочные персонажи: драконы, кентавры и т.д. Развитие
наблюдательности. Умение видеть красоты в природе. "Мастер Украшения" учится у природы.
Изображение паутинок с росой и веточками деревьев, снежинок и других прообразов украшений
при помощи линий (индивидуально, по памяти).
О чем говорит искусство (9 часов).
Изображение животных веселых, стремительных, угрожающих. Умение почувствовать и
выразить в изображении характер животного. Выражение характера человека в изображении;

мужской образ в сюжете сказки. Например, "Сказка о царе Салтане" А.Пушкина дает богатые
возможности связи образных решений для всех последующих тем.Изображение доброго и злого
воина.Выражение

характера

человека

в

изображении;

женский

образ

сюжете

сказки.Изображение противоположных по характеру сказочных образов (Царевна Лебедь и Баба
Бабариха, Золушка и Мачеха и др.). Класс делится на две части: одни изображают добрых,
другие – злых. Образ человека и его характер, выраженный в объеме. Создание в объеме образов
с ярко выраженным характером: Царевна Лебедь, Баба Бабариха, Баба Яга, Выражение характера
человека через украшение. Украшая себя, любой человек рассказывает тем самым о себе: кто он
такой, какой он или она: смелый воин – защитник или он угрожает. Разными будут украшения у
Царевны Лебедь и Бабы Бабарихи. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов,
кокошников заданной формы, воротников (индивидуально).Выражение намерений через
украшение. Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго,
праздничного и злого, пиратского). Работа коллективно-индивидуальная. Аппликация.
Как говорит искусство (9 часов ).
Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Изображение угасающего костра – "борьба" тепла и холода. Заполняя весь лист, свободно
смешивать краски между собой. Костер изображается как бы сверху, гаснущий (работа по
памяти и впечатлению). "Перо Жар-птицы". Краски смешиваются прямо на листе. Черная и белая
краски не применяются. Изображение ветки с определенным характером и настроением
(индивидуально или по два человека, по впечатлению и по памяти): нежные и могучие ветки, при
этом надо акцентировать умения создавать разные фактуры углем, сангиной. Элементарные
знания о композиции. От изменения положения на листе даже одинаковых пятен изменяется и
содержание композиции. Ритмическое расположение летящих птиц (работа индивидуальная или
коллективная).Конструирование или лепка птиц с разным характером пропорций – большой
хвост – маленькая головка – большой клюв. Класс оформляется детскими работами,
выполненными в течение года. Открытие выставки должно стать радостным праздником,
событием школьной жизни. Уроки проводятся в форме беседы, последовательно напоминающей
ребятам все темы учебных четвертей.
Тематическое распределение часов
№
п/п

1
2
3

Содержание тематического блока

Количе Умения, вырабатываемые в
ство
результате деятельности
часов
учащихся

Чем и как работают художники?(8 часов).
Гуашь. Цветочная поляна
1
Умение
использовать
выразительные возможности
Гуашь, добавление черной и белой 1
художественные материалы:
краски. Природная стихия
красками, пастелью, бумагой,
Восковые мелки. Букет осени
1
пластилином.

4

Восковые мелки. Букет осени

1

5

Аппликация из осенних листьев

1

6

Аппликация «Осенний ковер»
(коллективная работа)

1

7

Графические материалы. Волшебный
цветок

1

8

Пластилин. Древний мир
1
Мы изображаем, украшаем, строим (8 часов).
Изображение и реальность. Птицы 1
Умение всматриваться, видеть,
родного края
быть наблюдательным,
фантазировать в создании
Изображение и фантазия.
1
предметов, видеть красоту в
природе.
Изображение и фантазия. Сказочная
1
птица

9
10
11
12

Украшение и реальность. Паутинка

1

13

Украшение и фантазия. Кружева

1

14

Постройка и реальность. Мой дом

1

15

Постройка
и
фантазия. 1
Городоккоробок (коллективная работа)

16

Постройка
и
фантазия. 1
Городоккоробок (продолжение работы)

17

О чем говорит искусство? ( 9 часов).
Выражение отношения к
1
окружающему миру через
изображение природы. Море

18

Выражение отношения к
окружающему миру через
изображение животных

19

Образ человека
(женский образ)

20

Образ человека и его характер (в 1
объеме, женский образ)
Образ человека и его характер (в 1
объеме, мужской образ)

21

и

его

1

характер 1

22

Выражение характера человека через
украшение

23

Выражение намерений человека через 1
конструкцию и декор
Выражение намерений человека через 1
конструкцию и декор (сказочный флот)

24

1

Умение выражать свое
отношение к тому, что
изображается в практической
работе, воспринимать оттенки
чувств, характер изображаемого
животного и человека, проявлять
фантазию при выполнении
творческой работы.

25

26
27

28
29
30

Обобщение темы. Космическое
путешествие

1

Как говорит искусство?(9 часов).
Цвет как средство выражения. Теплые 1
и холодные цвета
Цвет как средство выражения. Теплые 1
и холодные цвета. Смешивание с
черным, белым, серым цветами.

Умение выражать в цвете
настроение,
характер
предметов, применять законы
композиции, ритма и пропорции
в изображении объектов.

Цвет
как
средство
выражения. 1
Автопортрет в теплых тонах.
Цвет как средство выражения.
1
Автопортрет в холодных тонах.
Цвет как средство выражения. Портрет 1
друга.

31

Линия как средство
Изображение ветки.

выражения. 1

32

Цвет, ритм, композиция — средства
выразительности. Весна, шум птиц
(коллективная работа)

2

33

Итоговый урок года.
итого

1
34
3 класс (34 ч.)

Содержание программы Искусство в твоем доме (8 часов)
Роль игрушки в жизни людей и разнообразие игрушек. Различные материалы, из которых
изготавливают игрушки. Детские игрушки, народные игрушки, самодельные игрушки.
Роль художника в создании посуды. Форма и украшение посуды обусловлены ее
назначением. Работа мастеров Постройки, Украшения, Изображения по изготовлению посуды:
конструкция, форма, украшение, роспись. Посуда из различных материалов.
Знакомство детей с искусством росписи тканей. Художественная роспись платков и их
разнообразие. Выражение в художественном образе платка его назначения: праздничный,
повседневный. Расположение росписи на поле платка, ритмика росписи. Роль мастера постройки.
Растительный, линейный, геометрический характер узора. Колорит платка как средство
выражения.
Роль художника в создании обоев и штор. Разработка эскизов обоев как создание образа
будущей комнаты и выражение ее назначения: детская, спальня, гостиная. Роль цвета обоев в
настроении комнаты. Повторяемость узора в обоях. Роль художника в создании книги. Книжная
иллюстрация. Художники детской книги. Создание художником формы книги. Многообразие
форм и видов книг, игровые формы детской книги. Роль обложки, шрифт, буквица.Создание
художником поздравительной открытки . Форма открытки и изображение на ней как выражение
доброго пожелания. Многообразие открыток. Роль выдумки и фантазии.

Искусство на улицах твоего города (7 часов).
Знакомство с древней и новой архитектурой вблизи школы и дома. Художникархитектор
придумывает дома, определяет, каким им быть.
Архитектура садов и парков. Художник архитектор придумал не только здания, но и
парки. Парки для отдыха, парки- музеи, детские парки.
Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и в Москве; их назначение и роль в украшении
города. Узорные ограды в родном городе, деревянный ажур наличников.
Художественные образы фонарей. Форму и украшение фонарей тоже создает художник.
Фонари праздничные, торжественные, лирические. Фонари на улицах и в парках. Фонари –
украшение города. Старинные фонари Москвы и Санкт-Петербурга и др.городов.
Роль художников в создании витрин. Реклама товара. Витрины как украшение города.
Изображение, украшение и постройка при создании витрин. Реклама на улице.
Роль художника в создании машин. Разные формы автомобилей. Украшение машины.
Автомобили разных времен. Умение видеть образ в форме машины. Все виды транспорта
помогают создавать художники.
Создание из отдельных работ одного или нескольких панно. Дополнить фигурками
людей, деревьями.
Художник и зрелище (9 часов).
Роль художника в цирке. Цирк - образ радостного, искрометного и волшебного зрелища.
Искусство цирка – искусство преувеличения и праздничной красочности - веселая тема детского
творчества.
Спектакль – вымысел и правда театральной игры. Художник- создатель сценического
мира. Декорации и костюм. Процесс создания театрально-сценического оформления.
Лицедейство и маска. Маски разных времен и народов. Маска как образ персонажа.
Искусство маски в театре и на празднике.
Многообразие мира театра кукол. Театр Петрушки, перчаточные и тростевые куклы, ее
конструкция и костюм.
Значение афиши и плаката. Образ зрелища и его выражение в афише. Единство
изображения и текста в плакате. Шрифт.
Роль художника в создании праздничного облика города. Элементы праздничного
украшения: панно, транспаранты, декоративно- праздничные сооружения, иллюминация,
фейерверк, флаги.
Театрализованное представление или спектакль с использованием, сделанных на занятиях
масок, кукол и.т.д.
Художник и музей (10 часов).

Музеи в жизни города и всей страны. Разнообразие музеев. Роль художника в организации
и

экспозиции.

Крупнейшие

художественные

музеи:

Третьяковская

галерея,

Музей

изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей; музеи родного города.
Что

такое

картина?

Картина-пейзаж.

Пейзаж

–

изображение

природы,

жанр

изобразительного искусства. Смотрим знаменитые пейзажи И. Левитана, А Саврасова, Н Рериха,
А Куинджи, В Ван Гога.
Образ Родины в картинах-пейзажах. Выражение в пейзаже настроения, состояния души.
Роль цвета в пейзаже.
Экологическая тема в плакате. Плакат- призыв к действию. Роль шрифта. Цветовое
решение.
Знакомство с жанром портрета. Знаменитые картины портреты. Портрет человека как
изображение его характера и проникновение в его внутренний мир. Роль позы и значение
окружающих предметов. Цвет в портрете, фон в портрете.
Жанр натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт как рассказ
о человеке. Выражение настроения в натюрморте. Роль цвета. Расположение предметов в
пространстве картины.
Изображение в картинах событий из жизни людей. Большие исторические события в
исторических

картинах. Красота повседневной жизни в картинах бытового жанра. Учимся

смотреть картины.
Учимся смотреть скульптуру. Скульптуру надо обходить с разных сторон. Скульптура и
окружающее ее пространство. Скульптурные памятники. Парковая скульптура. Разнообразие
скульптурных материалов: камень, металл, дерево, глина.
Организация выставки лучших работ за год « Искусство вокруг нас». Выставка – это
всегда событие и праздник общения. Роль художественных выставок.
Тематическое распределение часов
№
п/п

Содержание тематического блока

Количество часов Умения, вырабатываемые в
результате деятельности
учащихся.

Искусство в твоем доме (8 часов).
1 Твои игрушки придумал художник

1

2 Посуда у тебя дома

1

3 Мамин платок

1

4 Обои и шторы в твоем доме

1

5 Твои книжки

1

6 Поздравительная открытка

2

Умение придумывать,
конструировать и украшать
игрушки, лепить посуду,
выполнять эскиз и роспись
платка, обоев и штор;
выполнять иллюстрации к
книге, изготавливать
открытку.

7 Что сделал художник в нашем доме.
Тест№1 «Искусство в твоем доме»

1

Искусство на улицах твоего города (7 часов).
8 Памятники архитектуры – наследие
веков

1

9 Парки, скверы, бульвары

1

10 Ажурные ограды

1

11 Фонари на улицах и в парках

1

12 Витрины магазинов

1

13 Транспорт в городе

1

14 Что сделал художник на улицах моего
города

1

Умение
проектировать
свой парк, украшать его
ажурными
оградами
и
фонарями;
оформлять
витрину магазина. Умение
видеть образ в форме
машины.

Художник и зрелище (9 часов).
15 Художник в цирке

1

16 Художник в театре

1

17 Маски

1

18 Театр кукол

2

19 Афиша и плакат

1

20 Праздник в городе

2

21 Школьный праздник-карнавал

1

Умение создавать
атмосферу праздника в
рисунке циркового
представления, подбирать
яркие цвета красок, владеть
навыком смешивания
красок,видеть образ,
стоящий за маской,
правильно оформить афишу
к заданной теме спектакля.

Художник и музей (10 часов).
22 Музеи в жизни города

1

23 Изобразительное искусство.
Картинапейзаж

2

24 Защита природы в искусстве

1

25 Картина-портрет

2

26 Картина-натюрморт

1

27 Картины исторические и бытовые

1

28 Скульптура в музее и на улице

1

Умение представлять и
рисовать музейный
интерьер, выражать в
пейзаже настроение;
выражать свое отношение к
проблеме экологии в
творческом задании
(плакат);передавать
характер и особенности
человека при выполнении
портрета; работать в жанре
натюрморта.

29 Художественная выставка-отчет

1

«Искусство вокруг нас»
итого

34
4 класс
Содержание программы

Истоки родного искусства (8 часов).
Знакомство с истоками родного искусства – это знакомство со своей Родиной. В
постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их
представление о мире, красоте человека.
Красота природы в произведениях русской живописи. Разнообразие природной среды и
особенности среднерусской природы. Характерные черты, красоты родного для ребенка пейзажа.
Изменчивость природы по временам года и в течение дня.
Традиционный образ деревни и связь человека с окружающим миром природы.
Природные материалы, роль дерева.
Образ традиционного русского дома – избы. Украшение избы и их значение.
Магические представления как поэтические образы мира.
Постройка, украшение, изображение при создании избы.
Деревянная храмовая архитектура. Красота русского деревянного зодчества.
У каждого народа складывается свое представление о красоте человека – и женщины, и
мужчины. Это связано с традициями жизни и труда в определенных природных и исторических
условиях. Образ русского человека воспет и во многом сохранен для нас в произведениях
художников.
Образ мужчины неотделим от его труда. В нем соединены представления о единстве
могучей силы и доброты – « добрый молодец». Красота мужчины всегда виделась в силе
труженика, мужестве и благородстве защитника Родины. «Русская красавица» - сложившиеся
веками представления об умении держать себя и одеваться, о чертах лица, а главное, о
способности тонко чувствовать природу и глубоко переживать горе и радость. Мягкость,
нежность, величавость в образе русской женщины.
Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая,
ярмарка; народные гулянья, связанные с приходом весны или концом страды. Праздник – это
народный образ радости и счастливой жизни. Выставка творческих работ.
Древние города нашей земли ( 8 часов).
Древнерусский город – неотъемлемая составляющая образа народной художественной
культуры. Общий характер и архитектурное своеобразие разных древнерусских городов.
Образ древнего русского города. Выбор места для постройки (на стрелке при слиянии
рек).

Впечатление, которое производил город при приближении. Крепостные стены и башни.
Въездные ворота. Строительные материалы и их особенности. Роль пропорций в формировании
конструктивного образа города. Понятия «вертикаль» и «горизонталь», их образное восприятие.
Соборы – святыни города, они также воплощали красоту, могущество и силу государства.
Они являлись архитектурным и смысловым центром города.
Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма. Конструкция, символика,
смысловые значение его частей. Постройка, украшение и изображение в здании храма.
Организация внутреннего пространства города. Кремль, торг, посад. Размещение и
характер жилых построек, их соответствие на Руси сельскому деревянному дому с усадьбой.
Образ жизни людей; князь и его дружина, торговый люд.
Одежда и оружие воинов – их форма и красота, цвет в одежде, символические значения
орнаментов. Развитие изобразительных навыков, ритмическая организация листа, развитие
навыков изображение человека.
Москва, Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов Великий и другие города ( по
выбору учителя). Знакомство с конкретным образом и своеобразием этих исторических центров.
Особый облик каждого из них, сформированный историей и характером деятельности жителей.
Расположение города, архитектура знаменитых соборов. Храмы - памятники, построенные в
честь знаменательных событий в Москве, - Покровский собор на Красной площади (храм
Василия Блаженного), каменная шатровая церковь Вознесения в Коломенском. Памятники в
других городах.
Образы

теремной

архитектуры.

Рост

богатства

городов

и

снижение

функции

городакрепости. Разукрашенные жилые терема и похожие на терема церкви со многими
главками. Теремной дворец в Московском Кремле. Столбы и сводчатые потолки. Расписные
интерьеры. Изразцы.
Обобщение материала четверти. Роль постройки, украшения и изображения в создании
образа древнерусского города.
Завершает четверть изображение праздника в интерьере царских или княжеских палат,
изображение участников пира: бояре (травяные узоры на длиннополых боярских одеждах),
боярыни, музыканты, гусляры, царские стрельцы, прислужники; ковши и другая посуда на
праздничных столах. Стилистическое единство костюмов людей и облика архитектуры.
Игра-викторина «Древние города нашей земли».
Каждый народ – художник (10 часов).
Можно использовать мотив путешествия вокруг нашей большой страны, начиная со
Страны восходящего солнца и затем попадая в разные природные условия. Это культура
Японии (или Китая), культура народов степей и гор, Средней Азии, культура Индии, затем
Древней

Греции

как

колыбели

современной

художественной

культуры

и,

наконец,

средневековой (готической) Европы. Однако учитель может взять для изучения, например,

Египет, Китай, Индию или целостно рассмотреть гораздо более узкую национальную культуру,
если это оправдано конкретными обстоятельствами.
Каждая культура рассматривается по четырем параметрам: природа, характер построек,
образ человека в этой среде и праздники народов как выражение представлений о счастье и
красоте жизни.
Художественная культура Японии. Особое поклонение природе. Воспитанное с глубокой
древности умение видеть бесценную красоту каждого маленького момента жизни, внимание к
красоте деталей. Традиции любований, молитвенного созерцания природной красоты. Японские
сады. Японский «Праздник цветения вишни-сакуры» или «Праздник хризантем». Особенности
изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.
Разнообразие природы нашей планеты и способность человека жить в самых разных
природных условиях. Изобретательность человека в построении своего мира.
Поселения в горах. Растущие вверх каменные постройки с плоскими крышами.
Крепостной характер поселений. Традиции, род занятий людей; костюм и орнаменты.
Город в пустыне. Мощные портально-купольные постройки с толстыми стенами из
глины, их сходство со станом кочевников. Глина- главный строительный материал.
Присутствие крепостных стен.
Особое значение искусства Древней Греции.
Образ греческой природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение
в представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела, смелость, воля и сила
разума. Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой.
Образ готических городов средневековой Европы. Активная жизнь и теснота за
городскими стенами. Узкие улицы и сплошные фасады каменных домов. Образ готического
храма.
Игра – викторина «Каждый народ художник» (обобщение тем)

Искусство

объединяет народы ( 8часов).
У каждого человека на свете особое отношение к матери. В искусстве всех народов есть
тема воспевания материнства – матери, дающей жизнь. Существуют великие произведения
искусства на эту тему, понятные и общие для всех людей.
Есть красота внешняя и внутренняя. Главное – внутренняя красота, красота душевной
жизни. Красота, в которой выражен жизненный опыт. Красота связи поколений, мудрости
доброты.
Изображение страдания в искусстве.
Героическая тема в искусстве разных народов.
Тема детства. Юности в искусстве.
Итоговая выставка работ.
4 КЛАСС Тематическое распределение часов

№
п/п

Содержание тематического блока

Количество Умения, вырабатываемые в
часов
результате деятельности
учащихся.

Истоки родного искусства (8 часов)
1

Пейзаж родной земли.

1

2

Пейзаж родной земли. Осень

1

3

Гармония жилья с природой

1

4

Образ красоты человека. Добрый
молодец.

1

5

1

6

Образ красоты человека. Русская
красавица.
Народные праздники. Ярмарка.

7

Народные праздники

1

8

Выставка творческих работ

1

9
10
11
12
13
14
15
16

17

18

19
20
21
22

Умение изображать природу и
постройки, передавая их
расположение в пространстве;
делать по наблюдению и с
натуры зарисовки человека;
проводить экскурсию по
выставке работ.

1

Древние города нашей земли ( 8 часов).
Древнерусский город – крепость
1
Умение цветом передавать
пространственные планы;
Древние соборы
1
передавать свое отношение к
Древний город и его жители
1
изображаемым событиям,
Древнерусские воины-защитники
1
используя для этого
Города Русской земли
1
возможности композиции,
рисунка, цвета.
Узоречье теремов
1
Праздничный пир в теремных
палатах
Игра-викторина «Древние города
нашей земли»

1
1

Каждый народ – художник (10 часов).
Страна восходящего солнца.
1
Образ художественной культуры
Умение конструировать
Японии
объемные формы, усложняя их
декоративными деталями;
Страна восходящего солнца.
1
анализировать форму,
Образ художественной культуры
конструкцию, пространственное
Китая
расположение, тональные
Искусство народов гор и степей
1
отношения, цвет изображаемых
Искусство народов гор и степей
1
предметов, сравнивать
Постройки.
характерные особенности одного
Образ художественной культуры
1
предмета с особенностями
Средней Азии
другого.
Образ художественной культуры
1
Средней Азии. Город в пустыне.

23
24
25
26

27
28
29
30

Образ художественной культуры
Древней Греции
Образ художественной культуры
Древней Греции. Природа.
Образ художественной культуры
средневековой западной Европы

1
1
1

Многообразие
художественных
1
культур в мире
Игра-викторина « «Каждый народ
художник»
Искусство объединяет народы (8 часов).
Все народы воспевают материнство
1
Умение
передавать
свое
отношение к изображаемым
Все народы воспевают мудрость
1
событиям, используя для этого
старости
возможности
композиции,
рисунка, цвета.
Сопереживание – великая тема
2
искусства
Герои, борцы и защитники

1

31

Герои, борцы и защитники. Тема
героя в искусстве разных народов.

1

32

Юность и надежды

1

33

Искусство народов мира
(обобщение)
итого

1
34